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발문기술의 실제. 광주 : 광주직할시 교육청.
박병학(1986). 발문법원론. 서울 : 세광.
변흥규(1996). 질문 제시의 방법. 서울 : 교육과학사.
Ronald T. Hyman. 곽병선 외 역(1986). 질문법. 서울 : 교학사. 1. 발문활용기능 개발
(1) 발문의 형성과 진술
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학습 활용방법
2) 심화?보충 학습 활용방법
3) 수학과 교사용 지도서
Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 발문활용
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 계산기활용
1. 초등학교 수학과에서의 계산기
2. 계산기와 수학 교수?학습 모형
3. 초등
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발문은 학습 활동을 촉진시킨다
3) 발문에 있어 지켜야 할 10가지 수칙
4) 발문 응답에 대한 처리 요령
Ⅲ. 수학수업(수학교육, 지도)의 계산기활용
1. 사회?문화적인 측면
1) 계산기는 일생생활의 도구이다
2) 계산기는 다양한 기능을 가진
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기능과 활용 관점, 학습환경 설계원리에 관한 고찰, 교육 공학 연구의 최근 동향, 서울 : 교육과학사, 1998
시각장애연구, 한국시각장애연구소
유수현, 학습자의 성격특성에 따른 웹기반 수업 상호작용 연구, 서울대대학원 석사학위논문, 1999
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학습이 가능하고 학습 분위기가 고조되는 기쁨을 맛볼 수 있게 되는 것이다.
Ⅶ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 기대효과
교육계신문사지역사회는 NIE를 통해 각기 교육적 기능을 수행할 뿐만 아니라. 그 나름대로의 파급효과를 기대할 수
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