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학력지상주의」삼성생명 사회정신건강연구소
전찬성(2011)「초등학생의 등교거부경향성 감소를 위한 집단상담 프로그램 개발」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
조안나(2004)「학습이론에 기초한 수학교육지도방안(행동주의와 인지주
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단의 3단계의 집단으로 나누는 것이 효과적이다.
2) 소집단별 지도 방법과 내용
모든 학생은 매 시간의 수업을 진행함에 있어 본시에 필요한 같은 내용의 범위와 종류는 동일하게 일제학습을 한 다음, 소집단별로 수준에 맞는 학습내용을 다루
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지도에 노력해야 한다. 무리하게 서두르지 말아야 한다. 자신감을 갖게 하여 성공경험을 쌓게 한다. 신체적, 심리적 조건을 충분히 고려해야 한다. 한 사람 한 사람을 집단 속에서 살린다.
Ⅸ. 학습부진아의 지도 대안
1. 학습부진 유형에는 개
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학습 부진아 지도 프로그램 개발 연구, 한국과정평가원, 1998
경상북도교육청 - 단계적 방법에 의한 기초 기본 학력 지도 자료, 1999
박성익 - 학습부진아교육, 한국교육개발원, 1986
성열욱·신경순 - 소집단 학습을 통한 수학과 학습부진아 지도
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학교, 교사의 책무성에만 의존해서는 안된다. 지도와 감독보다는 장려와 보상 체계중심의 정책이 될 때, 서류상통계상의 학습부진아 교육이 아닌, 진정한 학습부진아 구제가 이루어질 수 있을 것이다.
다섯째, 학습부진아 지도는 특수학급 지
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