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교육의 양과 종류를 선택하여 추구할 수 있도록 하는 것이 평생교육의 특징이다. 1. 평생교육의 발생원인
2. 평생교육의 목표
3. 평생교육의 이념에 관련된 요소들
4. 학습사회론
5. 평생교육의 이념을 위한 제도상의 원리
6. 평생교육의
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교육론의 한계는
① 몰역사성 ② 소비지향성③ 사회개혁과 전통적 요소보존에 대한 의지결여④ 대안부재
3. 학습사회론
'학습사회'란 문자 그대로 '학습하는 사람, 늘 배움을 추구하는 사람들로 구성되는 사회‘학습화'를 의미하는 개념으로
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학습 및 사회풍토가 조성될 것이며, 나아가서는 무자력 노인을 공경하고 보호하는 건전한 사회가 조성될 것이다.
송정산의 삼동윤리 이념은 궁극적으로 근원적 자각을 통한 自利利他의 정신을 추구하기 때문에 서구의 대안교육론의 문제점
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교육개혁에 시장원리가 도입됨에 따라 학교체제가 변화하고 있는 현상을 탐구하고, 평생교육 체제를 성공적으로 이끌 수 있는 새로운 교육과정인 대안 교육 을 탐색해 보는데 그 목적이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생학습사회의
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론
1) 왓슨의 고전적 조건반사
2) 숀다이크의 연결주의
3) 파블로브의 고전적 조건형성
4) 스키너의 조작적 조건형성
5) 반두라의 사회학습이론
6)
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