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(독서지도)의 제고 방향
1. 독서 교육의 내용
2. 독서 교수 이론과 학습 이론
3. 성취 기준의 설정과 독서 교육
4. ‘감’의 과학화
5. 책 읽는 교육 체제로의 전환
Ⅴ. 국어과 독서교육(독서지도)의 강화 방안
Ⅵ. 결론
참고문헌
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생활에 비추어 검토해 보게 한다
8. 위에서 분석한 결과를 체계적으로 정리한다
Ⅳ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 사례
1. 학습주제
2. 학습목표
3. 교수?학습 과정안
4. 본시 학습의 평가
Ⅴ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 수
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과정의 개정 배경
Ⅵ. 제7차교육과정의 개정 내용
1. 기본 생활습관 형성과 기초 교육의 충실
1) 기초?기본 교육의 충실
2) 기본 생활습관 형성 교육의 강화
2. 재량 활동의 확대와 열린교육 체제의 확립
1) 학생의 자기 주도적 학습 및 범교
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과정의 이해. 학지사
송민영(2006). 홀리스틱 교육사상. 학지사
고미숙(2013). 교육철학. 문음사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육과정 논의에 대한 필요성
2. 경험주의 교육과정
1) 개념 및 이론적 배경
2) 주요특징
3) 문제점
3. 홀리스틱 교육
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이론 적용
2. 아들러의 이론 적용
3.융의 발달이론 적용
4.민호 부모의 효과적인 학업지도 태도
1)성취동기
2)흥미와 적성
3)인지양식
4)성격과 초기의 생활양식
5)교수방법 및 대안교육
6)포부수준과 기대수준
7)부모의 양육태도
8)행동
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이론
1) 심리사회적 발달단계
(1) 심뢰감 대 불신
(2) 자율성 대 수치
(3) 주도성 대 죄의식
(4) 근면성 대 열등감
(5) 자아정체감 대 역할혼미
(6) 친밀감 대 고립
(7) 생산성 대 침체
(8) 자아통합 대 절망
Ⅳ. Kohlberg(콜버그)의 도덕성 이론
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도덕적 발달과 놀이
5. 놀이의 기능
6. 놀이의 유형
Ⅲ. 초등학교 학생들의 놀이의 실태
1. 개별놀이
2. 짝놀이
3. 소집단놀이
Ⅳ. 초등학교 학생들이 놀이에 부여하는 의미와 영향
1. 재미 추구. 즐거움 누리기
2. 사회성 발달의 장
3. 창
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이론과 실제, 서울 : 창지사, 1997
홍복기, 통합교육과정에 따른 놀이요의 지도방안 연구 - 부제재곡을 중심으로, 청원 : 한국교원대학교 석사학위논문, 1997
허운나 외, 역할놀이 수업 모형, 서울 : 한국교육개발원, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회극
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과정. 문음사.
김영선(1999). 몬테소리 유아교육-감각교육영역. 학지사.
권장진(1997). 프뢰벨과 몬테소리 교육이론이 현대 유아교육에 미친 영향에 관한 연구. 경기대학교 교육대학원 석사학위논문.
김숙이(2002). 프뢰벨의 유아교육사상의 배경
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학습)의 가치
Ⅲ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 기능
Ⅳ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 아동발달특성
Ⅴ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 놀이개발
1. 교재 분석
2. 놀이의 개발 원칙
3. 놀이 개발 과정
Ⅵ. 놀이중심교육(놀이중심
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