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온라인게임 이용실태 연구, 서울: 한국청소년개발원.
정기도(2000), 게임, 몰입, 그리고 탈자 정보와 사회 제2호.
정하성 유진이(2006), 신 청소년문화론, 21세기사.
청소년문화론 인터넷 보충학습자료(2006), 한국방송통신대학교 홈페이지.
최
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학습과정안
1. 요소별 작성 내용 및 방법
1) 학습 주제
2) 활동 유형
3) 내용영역
4) 환경 및 자료
5) 수업 목표
6) 시간 계획
7) ICT 활용 의도
8) 선수 학습요소 및 기능
9) 교사 사전 준비사항
10) 교수?학습활동
11) 발전학습
12) 평가관점
13)
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인터넷선거보도심의위원회 활동 자체의 강화 내지는 인터넷언론의 현실에 부합하는 체제 정비가 필요하다.
다섯째, 현실을 무시하고 정치권이 마련한 인터넷언론사를 대상으로 한 게시판 실명제, 후보자 초청 토론회 방식, 정당후보자 광고
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인터넷 활용 수업 또는 웹기반 수업(Web Based Instruction: WBI)이라 부르는데, 이는 특정한 그리고 미리 계획된 방법으로써 학습자의 지식이나 능력을 육성하기 위한 의도적인 상호작용을 웹을 통해 전달하는 활동이라고 정의 내릴 수 있다.
인터넷
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되는 제품과 바코드의 불일치 문제도 줄어들게 될 것으로 기대하고 있다. Ⅰ. 핫트랙스 개요
Ⅱ. 핫트랙스 취급품목
Ⅲ. 온라인 상품판매절차
Ⅳ. 포스시스템
Ⅴ. 포스외의 자동화 시스템
Ⅵ. 문제점과 앞으로의 추진전략
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학습)협동학습의 유형별 단계
Ⅴ. 직소우Ⅰ(JIGSAW, 과제분담학습)협동학습
Ⅵ. 직소우Ⅱ(JIGSAW, 과제분담학습)협동학습
1. JigsawⅡ의 수업 절차
2. JigsawⅡ가 JigsawⅠ과 다른 점
Ⅶ. 직소우Ⅲ(JIGSAW, 과제분담학습)협동학습
1. 도입(getting start
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대상에 대한 제약
3. 과도한 참여로 인한 왜곡과 정책 결정․집행 저하
Ⅳ. 온라인을 통한 주민참여 활성화 방안
1. 온라인 정책 포럼 및 토론의 활성화
2. 온라인 여론조사의 활성화
3. 표준 모델 선정의 필요성
Ⅴ. 결 어
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학습 연구회 http://210.217.237.76/sim/ Ⅰ. 모의학습(simulation game)의 의미
Ⅱ. 시뮬레이션의 유형
Ⅲ. 모의학습의 특성
Ⅳ. 모의학습을 위한 내용 선택
Ⅴ. 시뮬레이션 활용 단계
Ⅵ. 모의학습의 절차
Ⅶ. 모의학습을 이용한 실제 수
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할 경우
2) 전시 작품 비교하기
3) 작품 관찰 학습
4) 작품 변형 및 모방하기
5) 기획전의 이용
6) Work Sheets에 의한 감상 활동
3. 후속 학습
Ⅴ. 박물관교육과 지역화교육
1. 교육과정 운영의 지역화의 의미
2. 지역화의 필요성
참고문헌
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학습기회로서 ‘실패’를 경험하게 하여 재도전할 수 있는 환경을 창조할 수도 있다.
5) 학습이 끝나기 전에 교사는 학습에 대한 계획 변경이 필요하게 될 경우 융통성 있게 변경해야 한다
만약 팀의 과제가 완성되는데 시간이 불충분하다던
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