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적 비평과 교육적 제안, 서울신학대신학과
한미애(1995), 피아제와 오스벨 이론이 교사의 수업설계에 주는 시사점, 강원교육
여광응(1992), 피아제이론과 장애아동의 인지발달, 특수교육학회지
김억환(1993), 피아제 이론과 열린 교육수업 모형의
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적 측면을 강조하기도 하며, 구성주의에서 말하는 지식구성은 사회적 요소와 개별 영유아의 요소간의 통합을 강조한다는 것에서 일맥상통하는 것이다. 따라서 영유아들의 인지발달을 효율적으로 이끌어 내기 위해서는 협동학습 기회를 제공
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전제, 노인복지연구 27권, 한국노인복지학회.
장병원(2004). 공적노인요양보장정책의 방향과 기본문제, 노인복지연구 26권, 한국노인복지학회.
차흥봉(2005). 노인 장기요양보장제도의 현황 및 전망, 실버산업활성화 워크샵 자료집, 서울시니어
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적 측면을 강조하기도 하며, 구성주의에서 말하는 지식구성은 사회적 요소와 개별 영유아의 요소간의 통합을 강조한다는 것에서 일맥상통하는 것이다. 따라서 영유아들의 인지발달을 효율적으로 이끌어 내기 위해서는 협동학습 기회를 제공
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적 측면을 강조하기도 하며, 구성주의에서 말하는 지식구성은 사회적 요소와 개별 영유아의 요소간의 통합을 강조한다는 것에서 일맥상통하는 것이다. 따라서 영유아들의 인지발달을 효율적으로 이끌어 내기 위해서는 협동학습 기회를 제공
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적 측면을 강조하기도 하며, 구성주의에서 말하는 지식구성은 사회적 요소와 개별 영유아의 요소간의 통합을 강조한다는 것에서 일맥상통하는 것이다. 따라서 영유아들의 인지발달을 효율적으로 이끌어 내기 위해서는 협동학습 기회를 제공
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적 측면을 강조하기도 하며, 구성주의에서 말하는 지식구성은 사회적 요소와 개별 영유아의 요소간의 통합을 강조한다는 것에서 일맥상통하는 것이다. 따라서 영유아들의 인지발달을 효율적으로 이끌어 내기 위해서는 협동학습 기회를 제공
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적 측면을 강조하기도 하며, 구성주의에서 말하는 지식구성은 사회적 요소와 개별 영유아의 요소간의 통합을 강조한다는 것에서 일맥상통하는 것이다. 따라서 영유아들의 인지발달을 효율적으로 이끌어 내기 위해서는 협동학습 기회를 제공
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적 인간관, 문학과 지성사, 2011
권석만(2008), <현대 이상심리학>, 서울 : 학지사
이현림외 1인,「새교육 심리학,」 영남대출판부, 2008
김재춘(2010) 구성주의 이론에 나타난 학생의 지식 구성 능력의 비판적 검토, 교육과정연구
한국심리학회
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인지 발달에 맞게 이루어져야 한다.
참고문헌
조화태 외(2012). 『인간과 교육』. 서울: 방송대 출판문화원.
변창진 외. 「인지발달적 관점의 교육심리」. 서울: 교육과학사, 1995
곽향림(1998). Piaget의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사
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