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이론(콜버그)의 이론적 배경
Ⅲ. 도덕성발달이론(콜버그)의 기본개념
1. 인지
2. 구조 대 내용
3. 단계의 의미
Ⅳ. 도덕성발달이론(콜버그)의 제 관점
1. 사회학습이론
2. 정신분석학적 관점
3. 인지발달이론
1) 첫 번째 단계
2) 두 번째
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수업운영자로서의 자질
(4) 생활지도자로서의 자질
(5) 교육평가자로서의 자질
(6) 학급경영자로서의 자질
3. 교사의 성품과 역할
1) 교사의 성품 유형
2) 교사의 역할
(1) 학습조력자로서의 역할
(2) 생활지도자로서의 역
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이론, 브라운의 상보적 교수법, 상황학습이론, 맥락정착적 교수법, 스피로의 인지적 유연성 이론, 자원기반학습, 생크의 목표기반 시나리오, 호반의 시각교육이론, 데일의 경험원추모형, 벌로의 s-m-c-r모형, 강의식 수업, 문답식 수업, 탐구학
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이론들은 서로 배타적이기보다는, 각 상황과 대상에 맞게 융합하여 적용하는 것이 효과적임을 알 수 있다. 교사는 이들 이론의 장단점을 이해하고 적절히 활용함으로써, 학생들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 학습 환경을 조성해
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수업 교육과학사」
5. Smith, P.L. & Ragan, T.J 공저. 「교수설계이론의 탐구」 원미사
6. 박인학 외 6인 공저. 「Ace(에이스) 교육학 연구」1999. 大旺社
7. 「교육방법과 교육공학의 이해」 1. 문제해결학습의 지도과정
2. 문제해결방법의 종
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교수법을 적용한 수업에 참여한 학생의 78%가 학습에 대한 만족도를 보고하였으며, 이는 전통적 강의식 수업에 비해 훨씬 높다. 그러나 교사의 전문성 및 개별 맞춤형 지도가 부족할 경우 효과가 미미할 수 있다. 구성주의 학습이론은 학습자
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학습 성취도가 20% 이상 향상되었다. 구성주의 학습이론은 학생들이 적극적으로 탐구하고 문제를 해결하는 경험을 중시한다. 이를 위해 프로젝트 기반 학습이나 문제 해결 중심의 수업을 실시한다. 예를 들어, 학생들이 실제 생활 상황에서 문
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수업목표를 분명히 한다.
· 수업중간과 마지막에 수업내용을 요약해준다.
· 학생들에게 간단한 수업개요를 나누어준다.
5) 교수설계에의 시사점
(1) 사고의 과정과 탐구 기능의 교육을 강조
· 인지이론은 학습자 내부에서 일어나는 인지과정
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수업설계는 수업을 성공적으로 이끌기 위한 필수적 요건이다. 즉, 효과적인 수업을 위해서는 기대되는 학습의 성과를 성취하려는 방향설정을 분명히 해야 한다. 이러한 수업모형의 목적은 수업이론을 매개로 하여 수업목표와 교수방법 및 그
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있는 항목을 계발해야 한다. [목차]
1. 피아제와 비고츠키
2. 구성주의와 평가
3. 문제행동의 수정 및 생활지도
4. 자연주의 교육사상에 따른 인간중심 상담
5. 블록타임제
6. 준거지향평가와 규준지향평가
7. 콜버그의 도덕성 발달이론
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