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학습 연구자들은 여러 종류의 모델링이 갖는 효율성을 평가하고 있으며, 그들의 발견은 부모들과 교육자들에게 중요할 것이다. 사회학습이론가들은 또한 행동은 사람이나 살아있는 모델에 의해서만 영향을 받는 것은 아니고, 대중매체에서
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학습이론가들에 의하면 행동은 사람이나 살아 있는 모델에 의해서만 영향을 받는 것 이 아니고, 대중매체에서 제시되는 모델에 의해서도 영향을 받을 수 있음을 보여주고 있 다.
발달에 내적 과정의 중요성을 강조하는 정신분석학적 이론과
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학습 이론가들은 합리주의적 배경을 지니고 있다. 인지이론과는 구별되지만 인본주의 심리적 이론도 이 범주에 포함시킬 수 있다.
손다이크(Thorndike), 파블로프(Pavlov), 거스리(Guthrie), 헐(Hull), 스키너(Skinner) 및 기능주의에 속하는 연합주의 계
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학습이론들의 관점이 제한적이라는 것을 아는 것이 중요하다. 사회학습 이론가들을 제외한 행동주의 학습이론가들은 관찰할 수 있는 행동에만 초점을 맞추었으며, 환경의 중요성만을 강조하고 생물학적 영향력을 간과하였다는 점에 있다.
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학습이론가들 간에 많은 차이점이 있다. 두 이론의 차이점을 관점별로 나누어 살펴보면 다음과 같은 차이점이 있음을 알 수 있다.
1) 인간행동의 결정요인
Skinner는 자율적 인간이란 존재할 수 없다고 주장하면서 인간의 자기 결정과 자유의 가
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학습양식의 발달에 대한 관심, 자유를 보조하는 구조의 필요성, 방임이 아닌 책임질 수 있는 자유를 촉진시키는 도덕발달의 필요성이 그것이다.
여덟째, Montessori 유아교육방법이 갖고 있는 의의를 찾아보면, 교사의 역할에 있어서 지시적ㆍ
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학습을 향상시키며 매 번의 활동을 재검토하고 평가하는 과정에서 교사와 유아들이 그들이 배운 것을 눈으로 볼 수 있도록 공개적인 문서화 작업이 병행한다는 것이다.
셋째, 우리나라 유치원 현장에서 유아 미술교육 지도방법에 관련된 논
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기존 전자 매체와의 차이점
3) 공간성과 시간성의 변화
4) 프레임과 시점 개념변화
5) 콜라주 기법의 활용
6) 하이퍼 리얼리티의 구현
7) 시뮬라시옹
8) 전통적 의미의 영화개념 변화
3. 디지털에 대한 이론가들의 견해
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