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별 평가결과 세분화
Ⅱ. 지방행정정보화 평가
1. 성과평가 지표의 요인분석 결과
2. 정보화 성과에 대한 평가
3. 정보화와 성과간의 인과관계 분석
Ⅲ. 기업정보화 평가
Ⅳ. 교육정보화 평가
1. 개발 적합성 영역
2. 교육적 효과 영역
3
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단위를 읽을 수 있다. Ⅰ. 수업을 준비하며 1
Ⅱ. 수업을 위한 사전 연구 3
1. 학습자 실태 분석 3
2. 개념형성모형 5
Ⅲ. 본시 수업 연구 1
1. 단원 분석 1
2. 본 시 교수ㆍ학습 과정안 5
3. 칠판 활용 계획 & 본시 평가 계획 11
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학습 과제를 자신의 인지 구조에 의미 있게 관련시키려는 학습자의 성향이다.
2. <보기>에 제시된 (가)와 (나)의 학습에 활용된 오수벨의 포섭 유형을 바르게 나열한 것은? (2008. 초등)
(가) 사각형의 개념을 학습하였다
↓
정사각형, 직사각
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교수?학습 지도안의 필요성
4. 교수?학습 지도안이 갖추어야 할 조건
5. 교수 - 학습 지도안을 작성할 때의 참고 문헌
6. 교수 - 학습 지도안의 항목별 작성 요령
1) 단원명
2) 단원의 개관
3) 단원의 목표
4) 교재 연구
5) 학급의 실태
6) 차시
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교수설계 이론과 모형) 핵심내용 요약
2) 2그룹: 10강(문제중심학습) 핵심내용 요약
3) 3그룹: 12강(교수매체의 선정과 활용) 핵심내용 요약
3. 약 한 시간 정도의 수업을 통해 가르칠 수 있는 간단한 학습주제를 하나 선정하고, 교재(7장 - 11장)
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교수학습이론(수업이론)의 자리활동학습이론
1. 자리활동 학습의 개념
1) 코너학습, 흥미코너(Interest corner)학습, 활동코너(Activity corner)학습, 활동영역(Activity area)에서의 학습 등 다양한 용어로 표현
2) 학생의 능동적 참여를 극대화하고, 개별학
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수업목표와 내용의 일관성 유지, 연습과 시험내용의 일치.
참고문헌 -----------------------------------------------------
1. 변영계 지음, 교수 학습 이론의 이해, 학지사, 1999.
2. BRUCE JOYCE.MARSHA WEIL 지음, 교수 학습의 이론과 실제, 성원사, 1989.
3. 편집부 지
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학습은 학습자 스스로가 자신이 원하는 목표를 설정에서부터 평가에 이르기까지 필요시 교사의 적절한 도움을 받아 그 목표를 성취하도록 하는 것이다. 결국, 구성주의 학습관은 단순히 학습자 중심의 교수·학습이 아니라, 교사의 역할이 강
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교수설계의 의미
Ⅲ.교수설계의 재개념화
Ⅳ.교수설계의 행동주의학습
1.교수 목표 설정
2.교수 목표의 분석
3.학습자 특성 규명
4.학습 성취도의 평가 기준 마련
5.교수 환경의 구성
6.수업의 계속(피드백 제공)
Ⅴ.교수설계의 구성
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역할과 교육의 의미
5. 피아제와 비고스키의 비교
▣ 교수이론 -가네와 메릴의 비교
1. 가네의 교수설계이론
2. 가네의 9가지 교수사태의 조정
3. 가네 이론의 의의
4. 메릴의 구인요소 전시이론
5. 가네와 메릴의 비교
[참고문헌]
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