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준다
11. 구성주의적 교사들은 학생들이 관계를 구성하고 비유를 할 수 있는 시간적 여유를 제공한다
12. 구성주의적 교사들은 학습싸이클 모델(발견-개념소개-개념적용)을 자주 사용하여 학생들의 자연스런 호기심을 길러준다
참고문헌
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3. 웹 교육 자료
Ⅵ. 웹기반수업(WBI, 웹기반학습,교육)의 모델
1. 자가 학습형 WBI
2. 자료제시형 WBI
Ⅶ. 웹기반수업(WBI, 웹기반학습,교육)과 구성주의
Ⅷ. 웹기반수업(WBI, 웹기반학습,교육)과 상호작용성
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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: 전체적 접근 단계
3. 문제 해결 : 부분적 접근 단계
4. 적용 및 발전 : 통합적 접근 단계
Ⅵ. 설명문쓰기지도(설명문지도)의 수업모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅶ. 설명문쓰기지도(설명문지도) 관련 제언
참고문헌
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원별로 추출된 필수 학습내용을 난이도를 고려하여 수준별로 세분해서 흥미를 유발하도록 제작한다.
(나) 수준별 학습자료는 문제 제시형으로만 제작하는 것이 아니다. 자연스럽게 보면서 학습 내용을 익힐 수 있는 내용으로 제작한다.
(다)
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추상적 사고로 이행할 수 있는 기회를 제공한다
8. 협동학습은 아동에게 긍정적 자아개념을 가지게 한다
9. 협동학습은 아동에게 소속감을 심어준다
10. 협동학습은 동료들의 숨은 재능들을 밝혀 낸다
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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전략 요소들은 전체 교수 프로그램에 관련되는 것이다.
① 교수 전 활동을 어떻게 설계할 것인가?
- 동기유발, 목표 및 출발점 행동 등이 계획되어야 한다.
② 검사계획을 어떻게 실시할 것인가?
- 사전 검사, 사후 검사, 학습증진 검사 등 두 가
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교육대학원의 우수한 학문적 환경과 자원을 활용할 계획입니다.
(띄어쓰기 포함 662자) 연세대학교 영어교육대학원 학업계획서
1. 자기소개
2. 진학동기
3. 학습목표 및 계획
4. 기타 특기사항(지원분야, 경력, 연구활동, 수상경력 등)
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모델을 제시하는 활동을 한다. 그리고 학생들의 이해 정도를 파악하는 질문을 한다. 설명하기와 시법보이기를 통해 학습한 지식 및 책략을 활용하여 학습자 스스로가 언어 사용 활동을 하도록 한다.
<지도 시 수행해야 할 과제>
(1) 작고
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학습과정
1. 구성 방침
2. 교육 과정 구성의 방향
3. 편성?운영
4. 학습 방법
Ⅶ. 개별화학습(개별화수업, 개별교육)의 자료제작
Ⅷ. 개별화학습(개별화수업, 개별교육)의 과제
Ⅸ. 개별화학습(개별화수업, 개별교육)의 관련 제언
Ⅹ.
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학습에서는 모든 집단 구성원들이 그 집단의 학습 목표를 달성하는데 다같이 기여하기 때문에 각자는 상당한 성공 경험을 갖게 된다. 이러한 성공 경험은 학습 태도 및 학습 동기의 유발에 기여한다.
참고문헌
○ 박성익(1985), 협동학습 전략
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