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학습의 장점
② 극화 학습의 단점과 이를 극복하기 위한 교사의 역할(대응 방안)
2. 극화 학습의 실제(개요)
✡극화 수업 사례
Ⅰ. 역할놀이 수업의 이론적 근거
Ⅱ. 수업의 의도
Ⅲ. 수업 준비의 과정
Ⅳ. 교수-학습 과정안
Ⅴ.
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지도 계획
2. 제재 지도 계획
3. 차시 시도 계획
Ⅵ. 중학교(중등) 도덕과(도덕교육)의 지도방법
1. 지도중점
2. 지도의 기본 원칙
3. 영역별 지도 방법
1) 개인 생활
2) 가정?이웃?학교생활
3) 사회 생활
4) 국가?민족 생활
4. 지도의 유의점
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학습 자료를 제작한다.(학습지, 구체물 자료, 시청각 자료 등)
(4) 선택 코너를 마련해 둔다.
2) 복수 교과 병행 수업 설계 시 유의점
(1) 교사는 학습 안내를 충분히 하고 수업의 과정에서는 학습의 질문에 응답하며 부진아의 개별 지도 및 소집
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학습(NIE, 신문활용교육)의 내용과 방법
1. 신문 독서의 방법과 유형
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
2. 정보 처리의 방법
3. 기사의 스크리닝법
Ⅷ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 효과와 유의점
1. 신문활용 학습의 효과
2. 신문활
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학습, 개별화수업)의 자료제작
Ⅶ. 개별교육(개별화학습, 개별화수업)의 평가
1. 평가의 목적
2. 평가 방법
1) 평가와 지도의 일체화
2) 다면적인 평가의 실시
3) 자기 평가의 중시
3. 평가 시 고려 사항
4. 개별화 평가의 문제점
Ⅷ. 개별
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내용의 학습 범위와 수준의 구체화
5. 교육 내용의 제시 방식 개선
6. ‘방법’에 관한 사항의 상세화
Ⅶ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 내용 구성
Ⅷ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 교수학습방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습의 개별화
3. 문제해결 도구로서 활용
4. 범 교과적 활용
5. 급격한 변화수용
Ⅳ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 목표
Ⅴ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 필요성
Ⅵ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 내용체계와 적용상 유의점
1. 내용 체
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교수 ․ 학습 과정안 (세안)
1) 성교육의 필요성
(1) 수업의 개관
2) 학생관
(1) 학생 실태
3) 지도관
(1) 수업의 지도 방향
(2) 수업의 단기적인 목표
(3) 수업 전개 계획
(4) 지도상의 유의사항
(5) 평가 계획
4) 교수 ․ 학습 지도
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학습방법
1. 체험기회를 확대하는 환경교육
2. 멀티미디어 학습
3. 주변 환경을 소재로 한 교수?학습
4. 변화하는 환경에 초점을 둔 교수?학습
5. 현장 체험 및 현장 조사 학습
6. 시사자료활용 학습(NIE 학습)
Ⅷ. 현장체험환경교육의 유의
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학습집단 조직
4. 학습할 소주제 결정
5. 프로젝트 활동 계획서 작성
6. 프로젝트 해결 활동 지도
7. 결과물 작성 및 표현
8. 프로젝트 활동 평가
9. 개별 프로젝트 학습
Ⅷ. 프로젝트학습(프로젝트중심수업, PBL)의 교수학습방법
1. 1단계 :
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