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학습이론에서는 아동을 피동적인 존재로 보았다. 또한 발달이란 환경과의 연합에 의해 이루어지나, 그 과정은 수동적이면서 점진적인 축적에 의해 이루어지는 것으로 파악하였다. 그러나 피아제는 아동을 끊임없는 정보를 받아들여 저장하
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정보를 처리하고 새로 들어오는 정보를 기억하는 능력을 발휘할 수 있으므로 상징, 가치, 신념과 규범을 포함하는 다양한 문화를 배우고 창의적인 형태로 진화할 수 있다는 점이 큰 매력인거 같다.
Ⅳ. 참고자료
학습이론 문선모 저 | 양서원
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이론
1. 선발적 교육관(상대평가, 불완전학습)
2. 발달적 교육관(절대평가, 완전학습)
Ⅶ. 교육평가의 절차
1. 이원분류표의 작성
2. 필수적 학습의 수락기준
3. 문항형식의 선정
4. 표준화검사
1) 표준화학력검사의 사용
2) 표준화 학력검
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과정을 통해 보다 나은 수업의 모습을 찾아낼 수 있다면 아주 보람된 과정이 될 것이라 믿는다.
참고문헌
기독초등학교 협동학습 연구모임 역, 협동학습, 서울:도서출판디모데, 1999
이경화, 국어과 협동학습의 유형과 실제, 초등국어교육제12
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학습자의 역할에 대한 전반적인 검토와 조정을 필요로 한다.
참고문헌
* 김회수, 멀티미디어의 이론과 실제, 교육과학사, 1995
* 백영균·강신천, 웹기반 학습환경의 준비와 개발도구, 원미사, 1999
* 윤홍란 외, 인터넷방송 쉽게 배우기, 서울 :
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3)페미니즘이론
4)가족체계이론
1)학습 이론적 관점
2)여성주의적 관점
3)상호주의적 관점
4)교환주의적 관점
*사회복지적 개입 방안
지원체계
가정폭력 상담소
가정폭력 피해자 보호시설(여성의 쉼터)
의료기관
가해자의 유형
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학습의 중요성을 강조함으로써 인지발달 분야에 새로운 시각과 해석을 제공해 주었으며 이로 인해 교육의 내용과 방법에서의 변화를 초래했다는 평가를 받고 있다. 그의 발달이론은 그다지 새로운 것이 아니나 학습의 과정이 교사의 역할을
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과정 평가는 태도, 성향, 성실성, 끈기 등과 같은 영역의 평가도 중시된다. 평가를 수시로 실시해야 한다. 평가가 학습자의 학습 향상 정도와 더불어 수업 진행에 관한 정보를 끊임없이 제공해야 한다고 할 때, 평가는 단편적인 영역을 일회적
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학습이론과 가드너의 다중지능이론의 관점에 대해서 서술하였다. 앞의 내용에서 알 수 있듯이 발견학습 이론은 학생 중심의 학습을 통해 학습자를 스스로 사고하게 함으로써 능동적으로 학습에 참여할 수 있게 해주며 자기 잠재력을 더욱 끌
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및 치료, 동문사, 2014
한재희, 김영희, 김용태 외 2명 저, 부부 및 가족 상담, 학지사, 2013 1. 보웬의 다세대 가족치료의 주요개념
2. 치료목표 및 치료과정
3. 치료자의 역할 및 치료기법
4. 다세대 가족치료이론에 대한 학습자의 의견
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