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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 조사학습의 의미
1. 조사 활동
2. 보고 활동

Ⅲ. 조사학습의 유형과 영역

Ⅳ. 조사학습의 단계
1. 계획단계
2. 조사단계
3. 보고단계
4. 발전단계

Ⅴ. 조사학습의 사례

Ⅵ. 조사학습의 방법
1. 문헌으로 알아보는 법
2. 현장 조사
3. 전화로 알아보는 법
4. 인터넷을 통해 알아보는 법

Ⅶ. 조사학습의 적용 과제

Ⅷ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

가장 중요한 것은 전화 예절을 꼭 지켜서 이용하는 방법을 지도해야 한다.
4. 인터넷을 통해 알아보는 법
현대는 정보화 시대로 컴퓨터를 많이 이용하여 정보를 얻고 있다. 그 중에서도 국내 정보는 인터넷을 이용하여 여러 자료를 수집하여 학습에 활용할 수 있다. 인터넷은 “국제적으로 그물처럼 컴퓨터가 연결되어 있다”는 뜻이며, 전 세계 컴퓨터가 전화번호부와 같은 고유의 주소를 부여받아 상호 연결되어 이루어진 방대한 통신망으로 조사 학습에서 다른 나라의 많은 자료를 활용할 수 있는 지도라고 할 수 있을 것이다.
글, 사진, 그림, 소리, 동영상 자료 활용
월트디즈니 월드, 고대 이집트, 루부르 박물관, 그랜드 캐년, 북극, 하와이, 유럽, 홍콩, 페루, 중국, 로마, 화엄사, 설악산 등
Ⅶ. 조사학습의 적용 과제
조사 발표하기 중심 학습은 조사 목표 내용 등을 분명하게 인식시킨 다음 어떤 자료를 어디에서 찾아볼 것인가를 제시하여 학생들의 관심과 흥미도를 높이고 학습의욕을 환기시키면서 학습자로 하여금 자학 학습 태도와 기능, 자주적인 정신과 행동의 기능, 문제 해결 능력, 기초 조사 탐구 능력, 협동 능력, 기초 분석 능력과 태도를 효과적으로 길러 줄 수 있도록 지도해야 할 것이다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
우리는 급격한 변화의 사회에 살고 있다. 과학 기술이 경이적으로 발달하고 있고, 각종 정보의 지식이 폭발적으로 팽창하고 있으며, 학생들이 아무리 열심히 암기해도 증가하는 지식의 양을 따를 수 없다. 그래서 오늘날과 같이 하루가 다르게 변화해 가는 사회에서 지금 학생들이 배운 지식은 미래에는 소용이 없게 될 수도 있다. 미래를 개척해나가기 위해서는 스스로 합리적으로 판단할 줄 알고 새로운 생각을 해낼 줄 아는 인간이 필요한 것이다. 따라서 이러한 합리적인 인간을 기르기 위한 적절한 로 무엇을 가르쳐야 하는가? 하는 심각한 문제를 현 교육현장에서는 「학습자 스스로가 학습의 참여 여부에서부터 목표 설정 및 프로그램의 선정과 평가에 이르기까지의 교육 전 과정을 자발적 의사에 따라 선택하고 결정하여 행하는 학습 형태」인 자기 주도적 학습을 통해 해결해 보고자 노력하고 있는 실정이다. 그 중에서 조사학습은 자교육 대책도 요구되고 있는 실정이며 교육의 내용도 양적으로 얼마만큼 다루어야 하고 질적, 주기적 학습형태의 하나이다. 조사학습은 여러 교과에서 활용할 수 있으나 주로 사회과 교과에서 많이 활용되고 있는 학습 형태로서 문제 해결 과정에서 자료 수집에 활용되고 있으며, 과제 학습, 자학, 자습과도 밀접한 관계를 가지고 있으며 때로는 분단 학습, 토의 학습과 병행되기도 한다.
참고문헌
- 김해동(1982), 조사방법론 : 이론과 기법, 서울: 법문사
- 변영제·김광휘 공저, 협동학습의 이론과 실제
- 오만록 저(2002), 학교교육의 이론과 실제형설출판사
- 이근철(1996), 자기 주도적 학습의 이론과 실제, 서울 : 교육연구
- 조규락·김선연 공저(2006), 교육방법 및 교육공학 -교육공학의 3차원적 이해, 학지사
- 차경수, 현대의 사회과교육

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