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이론
(3) miller의 하류계층 문화이론
(4) 하위문화이론의 비판
5. 사회구조적 이론의 평가
제 2절 사회과정이론
1. 사회과정과 범죄
2. 사회학습이론
(1) sutherland의 차별적 접촉이론
(2) 최근의 사회합습이론-sutherland이론의 수정보
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학습-평가의 핵심 내용
교수-학습-평가의 보조 자료
교수-학습
활 동
교사 중심, 암기 위주
인지적 영역 중심
기본 학습능력 강조
학생 중심, 탐구 위주
지정체 모두 강조
창의성 등 고등 사고기능 강조 1. 좋은 문항의 조건
2. 문항 유형
1
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습득이론을 평가하는 수단을 제공함으로써 제2언어 습득연구에 기여할 수 있다는 것이다.
학습자-교수 조화
학습자들에게 가장 효과적인 교수유형은 그들의 언어적인 특성에 따라 달라질 수 있다. 학습자들은 다양한 종류의 능력을 가지고
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사회학(9월 14일)
“교육”이란?
교육사회학(9월 21일)
교육사회학 관점→교육과 사회의 관계
교육사회화(9월 28일)
교육에 대한 설명 : 듀르께임(교육사회의 아버지)
교육에 대한 설명 : 파슨스
교육사회학(10월 12일)
*이론적 한계와
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과정 기억모형
3. Spitz의 투입정보의 조직과 이론
4. Skinner의 작동조건화 이론과 행동수정
5. 정신지체아의 변별학습 이론과 그 특징
Ⅶ. 정신지체아의 적응행동
Ⅷ. 정신지체아의 사회적응
Ⅸ. 정신지체아의 사회적응 장애 요인
1. 개
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이론(Sociocultural theory)
-언어는 사회적 상호작용, 문화 전달, 사고의 내적 조절 수단
-일상에서 아동은 성인, 또래와의 상호작용 속에서 언어를 연습함으로써 언어를 학습함 - 언어발달은 의사소통 과정을 포함한 일상 활동에 삽입되어 있음
-교
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과정의 정신과 내용이 보장되어야 한다. 즉 내용 구성에 있어서 교육과정의 정신 및 내용이 충분히 반영되어야 하며, 최근 교수 이론과 방법에 기반을 두어야 할 것이다
② 수준별 단계별 학습자의 특성이 고려되어야 한다. 즉 불특정 다수를
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과정뿐만 아니라 각종 자격증과정, 대학원 과정 등 다양한 수준의 교육과정도 허용되어야 할 것이다.
둘째, 학습자에게 흥미와 볼거리를 제공하는 것이 나쁘지는 않지만 사이버대학의 홈페이지는 말 그대로 학생과 교수의 만남이 이뤄지는
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이론
2. 인간의 성장과 발달
1) 인간발달연구와 사회복지
2) 인간발달의 개념 및 발달의 원리
3) 인간발달단계 이론
4) 인간발달단계별 특징
3. 성격(Personality) 이론
1) 프로이드의 정신분석이론
2) 심리사회이론
3) 개인심리이론
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학습자들에게 특정의 지식 전수와 더불어 학습하는 방법에 대한 학습을 의도하고 있다. 특히, 정보가 많아지고, 또 정보의 생멸 주기가 짧아질수록 학습하는 방법에 대한 학습의 중요성은 더욱 커지게 될 것이다. 즉, 학교에서 학습자들은 정
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