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미 프로그램을 병행하여 운영하고 기업체 연계 문해학습자의 경우는 상황에 맞게 운영시간을 조절하여 운영하는 것을 볼 수 있다. 그 밖에도 문해 학습자간 ‘은빛 실버 봉사단’을 구성하여 문해교육 프로그램의 학습자가 지역을 위해 봉사
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이나 서비스를 고객(학습자)에게로 유통시키기 위한 판매점의 선택ㆍ 육성 및 지원에 관한 마케팅 활동을 의미.
평생교육기관은 잠재적 학습자들이 프로그램에 가장 많이 접근할 수 있도록 중심적인 장소를 결정하는 데 신중해야만 할 것이
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용어를 사용.
◈ 필요 : 학습자가 반드시 터득해야할 내용과 학습자가 도달해야할 일정한 수준을 학 습자 개인이 자발적으로 인식하여 표출하는 것이 아니라 학습자 외부체제에 의해 발현되고 규정된 것.
◈ 흥미 : 잠재적 학습자가 프로그램
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마지막으로, 생활 문해 교육 프로그램으로는 교통안전, 금융, 정보, 건강의 큰 분류로 구성되어 있으며 교과서 외의 실생활에 가장 근접하고 다가가기 쉬운 내용으로 구성되어 있다. 문해 교육 프로그램은 학습자의 특성에 따라 반을 나누거
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프로그램이 추구하는 교육목표가 성취되었는가를 평가한다.
프로그램 내용평가
가르치고자 하는 학습내용의 적절성과 요구의 반영을 판단한다.
학습자 반응에 대한 평가
교육과정에 있어서 학습자들이 인식하는 프로그램에 대한 만족도를
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프로그램의 시행을 오전과 오후로 구분하여 총 2회 시행하는 것이다. 수정노인종합복지관의 입장에서는 여건을 보장하기 어려울 수 있으나, 노인 학습자가 참여하기 어려운 프로그램이 운영된다면 평생교육의 목적에도 부합하지 않을 것이
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학습을 진행할 수 있도록 되어 있는 것이다.
(5) 수업사태의 측면
수업사태(event of instruction) 는 교사, 교과서, 저자, 수업설계자, 자율 프로그램 설계자 등이 학습이 일어나도록 학습자에게 제공하는 외적 환경을 말한다. Skinner는 일반적 수업
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학습(CAI)의 장단점
(1) 장점
① 프로그램에 활용된 동화상, 그림, 음향효과 등은 학습자의 주의를 집중시키고 학습 동기를 높인다.
② 개별 학습자의 요구나 반응에 따라 적절한 피드백을 제공할 수 있어서 개별화 효과를 높여준다.
③ 학습결
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프로그램은 목표와 그 목표를 달성하기 위한 활동들로 구성된다. 특히 사회복지 프로그램은 사람들에게 원조를 제공하는 활동들로 구성된다.
사회복지실천 현장은 궁극적으로 프로그램을 학습자들에게 제공하는 기관이다. 프로그램은 교육
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학습자에게 지루함을 줄 수 있으므로 여러 교보재를 다양하게 사용하도록 한다. Ⅰ. 프로그램 내용 선정 및 조직
1) 내용 선정 및 관련 자료의 수집
2) 학습내용의 조직
3) 프로그램 내용 개요 작성
Ⅱ. 프로그램 교육방법 선정
1)
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