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학습장애연구, 17(3), 25-55.
이근후, 강병조, 곽동일, 민성길, 박민철, 박영숙, 신석철, 우종인, 이길홍, 이무석, 이정호,
정성덕, 정인과, 한오수, 황익근 (1995). 정신장애의 진단 및 통계편람, 서울: 하나
의학사. 장애아동의 이해
Ⅰ. 발달과
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장애아동들의 일반적 특성
2. 판별 및 평가
Ⅳ. 자폐성장애아(자폐성장애아동)
Ⅴ. 정신지체아, 지적장애아(정신지체아동, 지적장애아동)
Ⅵ. 지체부자유아(지체부자유아동)
Ⅶ. 정신산만아(정신산만아동)
Ⅷ. 학습부진아(학습부진
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장애유아에게 진단, 교수계획, 상담 등의 프로그램에 참여할 수 있는 조직체계를 갖추어야 한다. 다시 말하면, 언어치료사는 대상유아의 욕구를 진단하여 교실에서의 개별활동(IEP:individual education program)을 마련하고 이를 위한 학급활동은 일
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치료 사례연구. 임상미술심리연구.
김은정, 하형주 (2006). 발달장애아의 신체활동이 사회성발달에 미치는 영향. 한국스포츠학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달장애의 정의와 분류
1) 발달장애의 정의
2) 발달장애의 분류
(1) 지적장애(In
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장애 진단 사례집
김경택. 정서장애아의 실태조사와 치료적 지도에 관한 연구
http://user.chollian.net/~jazzy67/Depression.htm
http://www.pfizer.co.kr/health/disease/melancholia.asp Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정서장애의 개념
1. 정서장애 학생의 학습특성
Ⅲ. 조증
1.
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장애아동)부적응행동의 치료 필요성
Ⅴ. 시각장애아(시각장애아동)부적응행동의 치료 방법
Ⅵ. 시각장애아(시각장애아동)부적응행동의 치료 교육
1. 교과지도
1) 수학
2) 과학
3) 예체능
4) 직업교육
2. 잔존시력의 활용
1) 시각 학습의
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학습부진아의 특징
Ⅴ. 학습부진아의 판별
Ⅵ. 학습부진아의 지도 문제점
Ⅶ. 학습부진아의 지도 방법
1. 획일적인 교육과정
2. 과다한 학습내용
3. 학습부진아에 대한 교사 지도방법
Ⅷ. 학습부진아의 예방과 치료
1. 학습 부진아
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치료, 감각통합치료, 언어치료, 특수체육, 심리운동 요법, 임상심리 등 장애아 보육에 투입되어야 할 모든 분야의 대체요법사가 포함되어야 한다.
- 의료진은 소아정신과 의사, 신경내과 의사, 재활의학과 의사, 소아내과 의사 등 장애아 진단
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장애아동을 위한 시설설비 등의 배려
계단이나 화장실, 책상이나 의자 등은 장애학생이 학교생활을 하는 동안 계속해서 어려움을 갖게 하는 걸림돌이 될 수 있다. 지체장애학생과 시각장애학생을 위한 시설, 철각장애학생을 위한 수화 통역
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장애의 진단 및 치료. 서울: 학지사.
강연지 (2010). 스크립트 활동을 통한 언어중재가 지적장애아동의 의사소통 기능에 미치는 효과. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문.
김종숙 (2008) 언어 놀이학습을 통한 말하기 능력 신장 방안 연구.
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