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도에 기인하는 것인지, 아니면 학습장애아들의 정의적 특성의 변화 때문인지 명확하게 답하기는 쉽지 않으므로 보다 체계적인 연구설계에 바탕한 심층적인 연구가 필요하리라 본다.
그러나 사칙연산능력이 실험집단의 큰 향상도를 보인 결
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장애아발달학, 대구대학교출판부
이나미·윤점룡(1990), 학습장애아의 특성분석과 진단도구개발, 서울 : 한국교육개발원 Ⅰ. 학습장애아동 연산지도(연산능력신장교육)의 기본방향과 원리
Ⅱ. 학습장애아동 연산지도(연산능력신장교육)
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교수방법을 디지털화(플레쉬)하여 제공한 것에 지나지 않은데, 효율적인 교수방법임에는 분명하나 이 방법이 실제 구체물을 만지며 익히는 것보다 좋다고 말할 수는 없기 때문이다.
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학습장애아의 주의집중과 치료 방법
주의집중이란 내·외적 자극에 의식을 집중하는 인지 활동 능력, 즉 어느 시기에 시각, 청각, 촉각 및 근육 운동 지각 등의 감각 통로를 통해서 유기체내로 들어오는 무수한 경쟁자극들 중에서 적절한 자극
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학습장애아동이 보이는 오류유형을 파악하여 오류 발생의 원인이 다시 발생하지 않도록 반복 연습시키는 것도 효과적인 연산지도 방법이다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고
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학습장애 : 다른 학습장애의 진단기준에는 맞지 않지만 그 사람의 지 능, 교육 및 나이에 비하여 학습능력에 장애가 있거나 그 정도가 낮은 경우이다.
※ 특수교육 및 치료를 받지 않으면 성인이 되어도 그 증상이 계속되므로 직업선택에도 큰
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학습장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 연산능력신장활동
Ⅴ. 학습장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 과잉행동수정활동
1. 학습방법
1) 1회 - 자화상
2) 2회 - 자화상Ⅱ
3) 3회 - 거울
4) 4회 - 정서
5) 5회 - 은유적 표현
6) 6회 -
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학습장애 아동의 수업지도 방법
① 연산지도 원리
연산능력의 발달은 계열성에 따라 덧셈곱셈나눗셈분수십진법백분율의 순서로 이루어진다. 따라서 기초단계의 기능이 매우 강조되어야 한다. 수학 장애아동의 공통되는 오류 유형을 보면 ①
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연산과정에서 주의집중력과 검산기능을 향상시키기 때문이다.
다음으로 자기교시훈련은 나눗셈 연산능력의 유지에 긍정적인 영향을 미친 것으로 분석되었다. 그 이유를 논의하여 보면, 수동적인 학습 행태를 지닌 학습장애아들이 자기교시
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학습
3. 인지발달과 놀이
4. 놀이를 통한 수학 학습
5. 학습장애아의 수리적 사고 기능
Ⅲ. 연구의 방법
1. 연구 대상
2. 연구절차
3. 평가 도구
4. 실험방법
5. 지료처리
Ⅳ. 연구의 실제
1. 실행목표 1의 실천
2. 실행목표 2
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