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장애아들의 정의적 특성의 변화 때문인지 명확하게 답하기는 쉽지 않으므로 보다 체계적인 연구설계에 바탕한 심층적인 연구가 필요하리라 본다.
그러나 사칙연산능력이 실험집단의 큰 향상도를 보인 결과에 비추어 볼 때 또래지도학습은
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장애아 행동치료, 교육 국립특수교육원
* 오윤미(1998), 협동학습 유형이 학습장애아동의 사회과 학업성취와 사회적 수용에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문
* 이소현·박은혜(1998), 특수아동교육, 서울 학지사
* 정대영(1993),
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또래학습자의 능력에서 차별이 나는 아동으로 구성하는 것이 효과적이라는 것을 알 수 있다. 또래교수자가 항상 우수한 수행능력을 보여야하는 것은 아니다. 자신의 학년 수준에 적절한 수행을 보이거나 혹은 약간 수행능력에 미치는 또래교
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지도대책, 특수아동의 통합교육, 전주 : 우석대학교 특수교육연구소
박화문, 장애아발달학, 대구대학교출판부
이나미·윤점룡(1990), 학습장애아의 특성분석과 진단도구개발, 서울 : 한국교육개발원 Ⅰ. 학습장애아동 연산지도(연산능력
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교수방법을 디지털화(플레쉬)하여 제공한 것에 지나지 않은데, 효율적인 교수방법임에는 분명하나 이 방법이 실제 구체물을 만지며 익히는 것보다 좋다고 말할 수는 없기 때문이다.
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