|
장애의 경우 혼자만의 공간을 확보하게 해준뒤 글자 읽는 연습을 하며, 글자를 글이 아닌 하나의 이미지라고 생각하고 받아들이는 학습방법이 필요하다. 또한 듣기나 그림 학습자료를 통하여 읽기 연습을 수행하는 경우 치료가 가능하다.
그
|
|
|
학습장애아의 자아 표현의 출구로서 의미가 있으며, 무엇을 만들거나 조작하는 가운데 문제해결방법을 모색할 수 있고, 자신만의 아이디어나 감정을 표현 할 수 있는 자아존중의 가치를 지닌다.
자아개념을 증진시킬 수 있는 다양한 상담 기
|
|
|
학습장애아의 생활어휘 언어학습 방법
일반적으로 언어 체계는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 순으로 발달해 나간다. 듣고 말하는 구어 기술을 일차적 언어체계라 하고 읽기와 쓰기 기술은 이차적 언어 체계라 불린다(Lerner, 1993). 또한 수용적 언
|
|
|
방법론, 학지사
김신일(2009) 평생교육개론, 교육과학사 목차
서론
본론
1, 성인학습자에 대한 이해 1) 성인의 구분
2) 성인학습자의 출현 2, 성인학습자의 특성과 학습장애 극복 방법
1) 정의적 특성
2) 정서적 특성
3) 신체적
|
|
|
장애), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논해 보았다. 사회성 기능은 여러 가지 요소들로 구성되지만 특히 사회적 책임감, 자기주장 및 친사회적 자세 등은 일상생활 하는데 있어 기초적으로 필요한 요소
|
|
|
학습장애학생 30명이었으며, 이들을 각각 실험집단과 통제집단에 무선 배치한 다음 실험집단에는 핵심어법을 활용한 교수를 실시하고 통제집단은 일반적은 교수방법을 사용하였다.
학습장애학생의 어휘능력을 향상시키기 위한 구체적인 교
|
|
|
학습장애 관련 전문가들은 학습장애아 치료교육에 큰 관심을 보였으나, 학습장애, 학습부진, 학습지진과의 학습장애 발생요인에 관한 심리과정 결함접근군과 교육적 접근군간의 이견, 교육진단, 판별방법, 검사도구, 교육적 처치 등에서 각
|
|
|
학습장애인들의 행동조절을 돕기위해, 학습과제 수행에 대한 보상이나 강화재로서, 어떤 특정한 학습개념이나 과정을 이해하기 위한 방법이나 도구로서, 사회적·정서적인 성장과 개발을 시도하기 위해 적용될 수 있다. 또한 음악을 듣는 활
|
|
|
방법을 알아보도록 한다.
4 ＋ 9
↓ ↘ ∧
3 ＋ 1 ＋ 9
↘ ∨
3 ＋ 10 ＝ 13
ㅇ받아내림이 있는 뺄셈을 할 수 있다.
ㅇ수 모형으로 13개에서 7개를 덜어내면 몇 개가 남는지 알아본다.
13 － 7
∧
13 － 3 － 4
∨
10 － 4 ＝ 6
Ⅴ. 학습장애아동
|
|
|
에 대한 대처
허용적인 학습 분위기 조성해 비판이나 거부감을 주지 않도록 한다. 이를 위한 구체적인 방법으로는 소집단 협동학습, 프로젝트 수행 등이 있다.
위의 것들을 감안해 결론적으로 성인학습자의 정의적 학습장애 요인을 극복하려
|
|
메뉴펼치기
