|
학습을 보충·심화하기 위한 수업 시간으로 활용하려는 반응도 보였다. 재량활동과 관련하여 이들이 가장 관심을 보인 것은 재량활동 자료였으며, 이 점에서 재량활동 실천을 위한 교육 자료를 다양하게 개발하고 보급하는 일이 시급한 것으
|
|
|
학습부진 판별 검사 두 가지로 구분
2. 국어, 수학, 영어교과 영역의 검사 구성
3. 검사는 집단 지필검사로 구성
4. 문항은 교육과정상에 제시된 각 학년의 최저 학업성취 수준을 기준으로 구성
1) 국어
2) 수학
3) 영어
5. 검사의 활용
Ⅳ. K
|
|
|
교육과정 연구 비판, 숙명여자대학교 대학원.
8. 김영미(2010), 초등학교 학교교육과정 평가의 실태 및 교사들의 인식, 경남대학교 교육대학원.
9. 임수현(2010), 행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점, 서울교육대학교 교육대학원.
|
|
|
수업관찰과 분석 사례를 제시하도록 한다.
장학을 위해서는 무엇보다도 수업관찰과 교사학생 대상 면담, 설문조사 등 수업과 직접 관련된 자료의 수집과 분석이 필요하다. 또한 이와 함께 교육과정문서, 교과서, 교사용 지도서, 학습지도안,
|
|
|
교육적 시도(Nyguist. 1972)라 볼 수 있는데 이를 통해 열린 학습은 시간, 공간을 초월한 학습을 제공한다. 이렇듯 시간ㆍ공간을 초월한 교육정보화의 원격교육, 재택학습과 또한 밀접한 관련을 가진다. 즉, 교육에 있어 정보화 기술을 활용함으로
|
|
|
학습자에게도 자신의 말하기·듣기를 반성적으로 돌아보게 하고, 화법 능력에 대한 인식을 높일 수 있는 좋은 방법이 되기도 한다.
※ 참고문헌
교육인적자원부, 중학교 2학년 『생활국어』, 교육인적자원부, 2007.
이대규, 『국어교육론』, 교
|
|
|
교육관
모든 학습자에게 각각 적절한 교수-학습방법이 전략적으로 제시될 수 만 있다면 누구나 의도하는 바의 주어진 교육목표를 달성할 수 있다는 교육관이다. 그래서 주어진 수업목표를 어느 정도 달성하였는가 하는 수업목표 달성도의 평
|
|
|
교육』. 교육과학사
James V. Wertsch (1985). 한양대 사회인지발달연구모임 역.『마음의 사회적 형성(비고츠 키)』. 정민사
목 차
* 비고츠키의 생애
1. 학습의 기본 가정
2. 인지발달의 구성요소
- 비고츠키의 근접발달지대
3. 학습의 과정
4. 수업을
|
|
|
형성되었을 때, 우리 교육현실 개선이 그렇게 어려운 일만을 아닐 것이다. 입시가 학교 교육의 첫째 목적이 아닌 앎으로 지적희열을 느끼고 배움의 기쁨을 느낄 수 있는 참된 교육이 우리 교육현장에서 하루 빨리 이루어지길 바란다.
|
|
|
교육이 체계 있게 적극적으로 실천되어야 독서가 습관화되어 성인이 되어서도 독서 생활의 도구로 이용하게 된다.
참고문헌
김경일(1995) / 독서 교육론, 서울 : 일조각
김지도(1992) / 초등학교에서의 독서 지도, 서울 : 동아서적
광주시교육청(19
|
|
메뉴펼치기
