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전남 성황초(2002), ICT 학습 과제 활용을 통한 자기주도적 학습력 신장
한국교육학술정보원(2002), ICT와 함께하는 사회과 수업하기(중등)
한국교육학술정보원(2000), 정보통신기술 활용 교수·학습과정안 자료집
한국교육학술정보원(2001), ICT활
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전에 ICT 활용 수업을 꼭 해야 하는지에 대한 교사의 판단이 필요하다. 과학 학습 지도 계획을 세울 때 차시 학습 목표에 도달하기 위하여 ICT 활용이 효과적인 내용과 그렇지 않은 내용을 구분해야 한다.
다섯째, 새로운 정보 통신 기술에 대한
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통신 기술이용 장면
4) 이용 환경
2. 지도 계획
1) 상대방과 자기소개
2) 교류 주제의 결정
3) 주제와 관련된 정보 수집과 정리
4) 국제 교류 정리
3. 교수-학습 활동
1) 목표
2) 전개
4. 실천을 마치고
Ⅷ. 일본 ICT(정보통신기술)활용교육의
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전류와 전압의 비례관계에 대한 이해를 정확하게 하고 있는 지와 그 내용을 이해하기 위해서 얼마나 적절하게 스프레드시트를 사용했는지를 평가하도록 한다.
Ⅵ. ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습지도안 수집과 가공
ICT활용 교수학습
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활용상 유의점
ㆍ협동 학습이 가능한 여건이 마련되어야 한다.
ㆍ건강하고 안전한 생활을 위하여 조그만 행동이라도 실천함이 중요하다는 것을 강조한다.
Ⅵ. 체육과 ICT(정보통신기술)활용교육의 수업실제
1. 학교급
초등학교 체육
2. 영역
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전류와 전압의 비례관계에 대한 이해를 정확하게 하고 있는지와 그 내용을 이해하기 위해서 얼마나 적절하게 스프레드시트를 사용했는지를 평가해야 한다.
Ⅶ. 정보통신기술(ICT)활용교육 교수학습지도안의 수집과 가공
ICT활용 교수학습 과
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ICT(정보통신기술)활용교육의 과제
1. 어려웠던 점
(1) 교사의 ICT활용 기능의 수준차가 너무 커 특수 기능을 필요로 하는 매개자료 가공 또는 개발 제작에 어려움이 있었다.
(2) 전국 수준에서 교육부 과제인 일반화자료를 제작하는 일이 과중한
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통신기술(Information & Communication Technology ; ICT)을 10% 이상 활용하도록 하는 목표를 제시하고 있다. 이것은 정보통신기술의 활용능력이 국민공통기본 과제로 부각되고 있음을 의미하는 것이며 이 목표를 달성하기 위하여 교육가족 전체가 정보통
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전 학습 내용을 제시하도록 한다. 발전 학습의 내용은 본시 학습 내용과 연관성 있도록 하되, 준비된 ICT 종류 및 학생들의 ICT 활용 선수 능력을 반영하여 제시하는 것이 중요하다.
(다) 정리
ICT 활용 수업을 통해 달성한 학습 목표를 인지시키
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전류와 전압의 비례관계에 대한 이해를 정확하게 하고 있는 지와 그 내용을 이해하기 위해서 얼마나 적절하게 스프레드시트를 사용했는지를 평가하도록 한다.
Ⅶ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1. 학습자의 적극적인 참여
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