|
학습에 대한 흥미와 모둠 간 협력 및 사고력의 신장을 꾀할 수 있었다.
10) ICT(정보통신기술)활용학습
▶정보화 사회에 능동적으로 대처하고 수많은 정보들 속에 주제에 적합한 정보를 수집, 분석, 종합 정리하여 문제를 해결하고 스스로 학습
|
|
|
올릴 수 있도록 하고 그 중 학습에 도움이 될 수 있는 자료는 UPDATE 하여 활용할 수 있도록 제작한다.
여덟째, 서버를 구축하여 ON_LINE으로 자료를 활용할 수 있도록 시스템을 구축한다.
3. 자료의 효과
세계는 정보통신기술(ICT)의 발달로 시간과
|
|
|
학습
4. 협동학습
최근의 교수방법
1. 프로젝트 접근법
2. 자기주도적 학습
3. 팀티칭
4. 정보통신기술 활용 교육
5. 자리학습
6. 마인드맵
7. 신문활용교육
II. 실제 적용사례
외국의 사례
국내의 사례
III. 새로운 교수방법의
|
|
|
유발을 위하여 실생활에서 흔히 볼 수 있는 웹 사이트를 참고하였다. 이러한 자료 외에 대안적 활동에 필요한 교수학습 과정 매체는 교사용 PC의 폴더와 디스켓, CD 에 저장하여 언제든지 활용할 수 있도록 준비하였다.
2) 가정에서 ICT활용 교수
|
|
|
ICT(정보통신기술)활용교육
1. 초등학교 도덕과 ICT활용교육의 목표
2. 초등학교 도덕과 ICT활용교육의 특성
3. 초등학교 도덕과 ICT활용교육의 교수학습모형
1) ICT 활용 개념분석학습 모형
2) ICT 활용 가치갈등학습 모형
3) ICT 활용 가치명료화
|
|
|
학습동기 유발 교수 전략
1. 주의력(Attention)
1) 교수자료의 제시기법을 다양하게 하기
2) 구체적인 예를 활용하기
3) 특이한 상황이나 문제 사태의 제시
4) 익숙한 경험과 생소한 경험을 동시에 제시하기
5) 경험요소들을 비유적 방법으로 제시하
|
|
|
활용
3. 자료의 효과
Ⅱ. 도덕과 통일교육자료(수업자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료의 내용
1) 교수-학습 과정안
2) 탐구학습자료
4. 자료의 교육적 효과
5. 일반화 방안
1) 효과
2) 자료의 보급 방법
Ⅲ. 도덕과
|
|
|
학습자들
을 한 곳에 연결시키는 학습 네트워크(learning network) 조직으로 변할 것
이다.
학습 네트워크란 가정, 사회, 직장, 학교, 국가, 전 세계가 정보통신망으로
연결되어 시 공간적 제약을 극복하고 쌍방향적 의사소통이 가능한 형태로
누구
|
|
|
학습자가 멀티미디어 요소가 총체적으로 표출되어 있는 학습장면을 학습자가 원하는 대로 사용할 수 있다. 또한 인터넷의 경우도 웹망을 타고 언어의 바다에 진입할 수 있기 때문에 언어의 노출은 무한정 하다고 볼 수 있다.
(2) 동기유발(Motiv
|
|
|
ICT 정책
1) Networked Schools
2) 하드웨어와 소프트웨어
3) 보조기술(Assistive Technolog)
4) Professional Development
5) Student Competencies
6) 교육 과정에의 통합
7) 도서관 시스템
8) 지원
2. 미국 노스캐롤라이나 주의 IT 교육목표
1) 유치원(Grade K)
2) 초등
|
|
메뉴펼치기
