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학습지
3. 모둠구성
4. 교육과정 재구성
Ⅵ. 국어과 수준별수업(교육과정, 학습)의 수업내용
1. 심화학습
2. 보충학습
Ⅶ. 국어과 수준별수업(교육과정, 학습)의 수업평가
1. 논술형
2. 서술형
3. 포트폴리오형
4. 보고서형
5. 토의?토론
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교수-학습의 새로운 패러다임, 역사교육연구회 추계학술대회 자료
○ 오금성 외(2001), 세계사, 금성출판사, 교육부 검정
○ 전국역사교사모임(2000), 심마니 세계사, 서울 : 도서출판 역사넷 Ⅰ. 세계사교육(세계사교과교육)의 성격
Ⅱ. 세
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토론 주제에 대하여 주장과 근거를 들어 말하기
1) 평가영역
2) 평가관점
3) 평가유형
4) 평가문항
5) 평가기준
6) 평가방법
7) 유의사항
Ⅵ. 초등학교6학년 국어과교육평가
1. 대영역
2. 중영역
3. 성취기준
4. 평가기준
5. 문항형태
6. 수
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놀이종류등에 따라 분류하고 비품대장이나 목록을 작성하여 체계적으로 보관해야한다. 1. 계획자로서의 역할
1) 놀이시간
2) 사전경험
3) 지켜보기
4) 병행놀이
5) 공동놀이
6) 놀이교수
7) 학습지도
2. 관찰자의 역할
1) 놀이 관
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놀이의 일반적 단계를 단순화시킨 것이기에 교수학습 상황에 따라 활용할 가능성이 높다고 한다.
Ⅳ. 맺음말
지금까지 국어과 교수학습 방법에 대해서 살펴보았다. 이 장은 국어과 교수학습 방법(모형)의 개념이 혼란스럽기에 실제 교수학습
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놀이 활동자료를 활용하는 것이 학습을 향상 시킬 수 있다는 것을 다시 한 번 깨달았다.
동화책 활용을 통한 수 기초개념에 관한 연구가 일반 초등학교 학생이나 유아에게는 많았으나 장애 학생에 관한 연구는 별로 없었다. 앞으로는 동화책
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도나 의견에 대한 설문지, 다른 학생들과의 인터뷰, 관찰 체크리스트, 자기 평가, 교사나 학부모의 편지, 활동이나 토론 및 역할 놀이 등의 모습이 담긴 사진이나 비디오, 컴퓨터 학습 활동과 관련된 산출물 등을 들 수 있다. 그리고 또 한 가지
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교수·학습 모형 및 과정안 개발 적용, 교육인적자원부 지정 연구학교 운영보고서
- 박인숙(1978), 움직임이 학습 능력에 미치는 영향, 이대 석사학위 논문, 미간행
- 안양옥(1999), 초등학교 아동의 발달단계에 따른 이해중심 모형의 인식차이 분
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학습자 및 학습 환경 실태 분석, ③ 교수·학습 활동 설계, ④ 온라인 프로젝트 학습방 제작, ⑤ 주제 제안 및 학습 과정 안내, ⑥ 모둠 구성 및 역할 분담, ⑦ 모둠별 소주제 선정 및 계획 수립, ⑧ 정보수집 ·조사· 탐구· 토의, ⑨ 자료 정리 및
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학습원리
Ⅵ. 안전교육(안전지도)의 단계
1. 신체적 발달과 안전 교육
2. 인지적 발달과 안전 교육
3. 사회, 정서발달과 안전교육
Ⅶ. 안전교육(안전지도)의 현황
Ⅷ. 안전교육(안전지도)의 내용
1. 놀이 안전 교육
2. 시설과 설비에 대
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