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학습 능력이 신장되었다.
Ⅹ. STS수업모형(학습,과학기술사회)에 대한 제언
미국의 Iowa Chautauqau 프로그램과 영국의 SATIS, Chemistry Salters 등의 프로그램을 그대로 우리의 수업 현장에 적용하는 데는 문화 및 교육 환경의 차이, 교수 자료 등 많은
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학습을 위한 정보처리 기능사모의 실기시험 시스템의 설계 및 구현”,한컴퓨터학회
4. 김종근(1996),“효과적인 기상현상 학습을 위한 시뮬레이션형 CAI프로그램의 설계와 구현”,한국교원대
5. 김지홍 (2003),"웹기반학습(WBI)에서 시뮬레이션 활
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프로그램화 되어있는 것만 인식하므로 입력 양식이 틀리는 등의 실수를 받아들이는 융통성이 없다.
넷째, CAI는 교과 내용에 따라 채택되어야 하며 단원 내용에 따라 선별적으로 학습에 사용되어야 한다.
다섯째, CAI는 상당한 비용이 소요되므
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모의 실험형(Simulations Mode)
4. 교육용 게임형(Instructional Games Mode)
5. 혼합형(Hybrid Design Mode)
6. 자료 제시형
Ⅳ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 인식도
1. CAI프로그램의 활용 경험
2. CAI 프로그램에 대한 교사들의 인지도
3. CAI 프로그
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학습자들의 만족도가 높아야 성공한 프로그램이라고 할 수 있을 텐데, 학습자들에게 최고의 만족도를 얻어내는 프로그램이 되기 위해서는 사전에 그 지역의 학습자들에 대한 수요조사가 아주 중요하다는 것을 알게 되었습니다.
이번에 모의
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학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 사례
1. 중학교 과학
1) ④단원 : 기단과 전선
2) ⑤단원 : 지표의 평탄화 작용-침식, 운반, 퇴적
3) ⑥단원 : 일기도
2. 고등학교 물리
1) 대상
2) 관련 단원
3) 유형
4) 프로그램의 내용
Ⅶ. 컴퓨터보조학습(CAI,
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학습(컴퓨터보조수업, CAI)의 기본원리
1. 학습 자료를 제시하고 그에 대하여 반응하게 하는 방법이 다르다
2. CAI에서는 학습자와 computer가 가능한 한 많은 상호작용을 할 수 있다는 것이다
3. 종래 프로그램 학습에서는 글로 제시된 내용을 읽
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모의게임을 중심으로, 경영정보학연구 제8권 제1호, 1998
서현지 - 인터넷 학습 자료 평가 도구 개발을 위한 기초 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, 1998
임정훈 - 인터넷의 교육적 활용 : 가능성과 한계성, 방송통신교육논총, Distance Ed
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프로그램 모니터링과 분석
3. 학습자 성향과 특성 분석
4. 학습자 상담하기
5. 학습동아리에 대한 자문
6. 홍보전략 개발과 분석
7. 강사 오리엔테이션 분석
8. 기관 특성화사업 및 프로그램 참여
9. 모의 프로그램 기획
10. 실습을 통해
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프로그램이 될 것이다. 소집단별로 교과서에 제시된 당시의 여러 가지 사건 중에서 하나를 골라서 역할극이나 TV뉴스, 모의 재판 등의 다양한 방식 중 하나로 발표하도록 한다면, “단원소재 활용형”이 될 것이다. 교과서와 관련된 학습을 다
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