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기본교육과정 과학과의 STS교육 도입배경과 시사점, 특수교육 교육과정 연구 Vol.2
김인환 외 2명, 과학교육탐구, 박영사
조희형·박승재(1994), 과학론과 과학교육, 교육과학사
정완호·권재술·김대수·김범기·신영준·우종옥·이길재·정진우·
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소집단 토의(Buzz Session)
5) 워크숍과 센터(Workshop & Center)
6) 참관과 견학(Observation & Field Trip)
7) 역할놀이(Role Playing)
8) 극화하기(Dramatization)
9) 공개 토론회(Panel Discussion)
10) 대담(Colloquy)
11) 토론(Debate)
12)
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소집단끼리 토의하여 추출해 내는 활동이 이루어지도록 지도한다.
2. 놀이 중심의 STAD 협동 학습의 전개
1) 문제 파악 단계
놀이에 관계된 선수 학습 상기, 놀이 자료에 대한 이해, 공부할 문제 선정 등이 이루어진다.
2) 문제 추구 단계
놀이 집
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개념을 구성한다고 한다. 구성주의 접근의 기본 가정은 학자들에 따라 약간의 차이를 보이고 있으나, 지식은 개인의 경험에 근거하여 개인적인 의미를 어떻게 구성하느냐에 따라 다르게 구성될 수 있음을 전제로 하는 점에서는 일치한다.
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발표하고, 확신한 이해가 되지 못한 부분을 토의식 상호 의사소통을 통하여 학습을 진행하도록 한다.
3) 정리단계
각 소집단에서 얻어낸 결론을 교사가 전체적인 토의의 장을 제시하여 정리하도록 한다.
2. 협동학습을 통한 의사소통학습의
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소집단 토의의 요령
① 사회와 발표는 윤번제로 한다.
② 홀로 생각한 내용의 기록을 소집단원끼리 돌려보며 다음과 같은 내용에 따라 묻고 대답하면서 각자의 생각을 보충하고 다듬는다.
③ 문제점이나 의문점을 중심으로 토의한다. 구성원
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토의한다.
소집단별로 자신의 듣기 경험을 발표하게 하고 초인지적 조절이 듣기에서 차지하는 중요성에 대하여 토론. 1. 듣기 교과 내용 체계
2. 듣기의 내용체계
3. 듣기 단계
【1. 본질】
【2. 원리】사실적 이해
【3. 태도】
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소집단 토의의 요령
① 사회와 발표는 윤번제로 한다.
② 홀로 생각한 내용의 기록을 소집단원끼리 돌려보며 다음과 같은 내용에 따라 묻고 대답하면서 각자의 생각을 보충하고 다듬는다.
③ 문제점이나 의문점을 중심으로 토의한다. 구성
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소집단 토의의 요령
① 사회와 발표는 윤번제로 한다.
② 홀로 생각한 내용의 기록을 소집단원끼리 돌려보며 다음과 같은 내용에 따라 묻고 대답하면서 각자의 생각을 보충하고 다듬는다.
③ 문제점이나 의문점을 중심으로 토의한다. 구성
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훈련
Ⅳ. 협동학습의 수업 설계
1. 자료
2. 역할
3. 임무
4. 집단정신
5. 보상
6. 집단성적
7. 집단의 성과물
Ⅴ. 협동학습의 일반적인 절차
1. 수업 목표의 상세화 및 평가 준거의 제시
2. 협동학습의 소집단 구성
Ⅵ. 협동학습의 전개
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