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기본학력관리 시범학교 보고서.
삼향초등학교(2001). “실천중심의 체험활동을 통한 자기주도적 학습력 신장”. 교실수업개선 연구학교 보고서.
순창팔덕초등학교(2000). “수준별 예습과제 제시를 통한 사회과 탐구학습력 신장”. 교실수업개
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(수업반성 및 수업일지)
6) 수업평가
4. 어떻게 되었는가
1) 자기사랑(머리 맞대고 이야기하기)
2) 자신감(발표수업 4회)
3) 기초학력배양
Ⅵ. 기초기본학력정착 지도방향
Ⅶ. 기초기본학력정착 관련 시사점
Ⅷ. 결론
참고문헌
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소집단토의이므로 교실 확보
⑤형성평가가 주로 이루어지므로 총괄평가는 적절한 척도가 못됨
10) Project Method
: 학습목표를 교육대상자에게 제시하고 그것을 소그룹이나 개인이 시간을 두고 스스로 자 료를 수집하고 계획하고 시행하도록 함
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기본준칙
4) 분류항목의 구체적 예
5) 수업의 관찰과 기록
6) 관찰 결과의 분석
4. Check List에 의한 분석
1) 수업안
2) 발문
3) 판서
4) 자료
5) 교수활동
6) 교수활동
7) 학습훈련발언자료
8) 학습활동
5. Tuckman의 수업분위기 분석법
1) 창의성
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훈련방법의 향상을 목적으로 하는 프로그램, 질의-응답 기능발달을 위한 프로그램, 보다 보편적인 부모기의 과제를 강조하는 것 등 매우 다양하다. 이러한 문제는 부모들의 사회적 배경과 시간 등 부모요구에 의해 평가되고 조절될 수 있다.
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공부기술, 효과적인 시간관리방법, 시험(치기)
기술,
계획표 작성 등을 훈련
V. 프로그램 평가방법
1. 프로그램 과정평가
목표
진행과업
진행상황
평가방법
수행시기
목표량
목표1
인생 곡선 그리기
1주간
자신의 인생에 대한 고찰 및 발표
운
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소집단의 리더가 토의 절차와 방법을 알고 잘 이끌어 나가야 한다는 생각으로 소집단 리더 훈련을 강조 하였으며, 소집단 토의를 보다 활성화시켜 소집단 구성원간의 상호 작용에 의한 협동학습이야 말로 교실 수업에서 진지하고 중요하게
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토의학습(토론수업, 토의식학습)의 특징
Ⅴ. 토의학습(토론수업, 토의식학습)시 역할
1. 리더의 역할
2. 일반 성원의 역할
Ⅵ. 토의학습(토론수업, 토의식학습)의 훈련
1. 발표(말하기)
2. 듣기
3. 구성원간의 대화
Ⅶ. 토의학습(토론수
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기본학습훈련(학습방법학습)의 과제
1. 일반적인 해결의 순서
2. 해결 요령
Ⅷ. 결론 및 제언
1. 적극적 공책 사용 방법
2. 리포트 작성하는 방법
3. 적극적 경청 방법
4. 적극적 발문 방법
1) 질문 시간을 설정한다
2) 질문 카드를 만들어
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토의수업)의 접근방법
1. 동기론적 관점
2. 사회 응집성의 관점
Ⅲ. 토의토론수업(토론학습, 토의수업)의 단계
1. 주제 결정 단계
2. 안내 단계
3. 전개 단계
4. 정리 단계
Ⅳ. 토의토론수업(토론학습, 토의수업)의 훈련
1. 학생들의 입을
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