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학교육과정(과학과교육과정)의 목표
Ⅳ. 과학교육과정(과학과교육과정)의 학습 유형
1. 관찰 학습
2. 실험 학습
3. 토론 학습
4. 조사 및 장기 연구 과제 학습
5. 견학 및 탐방 학습
6. 역할놀이 학습
Ⅴ. 과학교육과정(과학과교육과정)의
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효과, 경희대 교육대학원, 2010.
2. 유지연, 콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구, 인천대 교육대학원, 2010.
3. 하워드 가드너, 임재서 역, 열정과 기질 북스넛, 2004.
4. 우원기, 다중지능이론에 근거한 초등학교 통합교과의 통
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요인
2. 청소년기의 취약성과 성인의 삶의 질
1) 청소년기와 성인기
2) 삶의 질
3. 취약계층 청소년이 삶의 질이 높은 성인으로 성장하는 과정에서의 한계
1) 진로 성숙과 학업
a. 경제적 어려움
b. 부모지지의 부족
c. 성취동
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요인
2. 청소년기의 취약성과 성인의 삶의 질
1) 청소년기와 성인기
2) 삶의 질
3. 취약계층 청소년이 삶의 질이 높은 성인으로 성장하는 과정에서의 한계
1) 진로 성숙과 학업
a. 경제적 어려움
b. 부모지지의 부족
c. 성취동
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역할의 변화
2. 교사 역할의 변화
3. 교육 내용의 변화
Ⅵ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 문제점
1. 학생들의 어려움
2. 교사들의 어려움
Ⅶ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 방법
Ⅷ. 인터넷
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역할을 한다. 따라서 연구자는 연구 목적과 대상의 특성을 고려하여 적절한 조사 방식을 선택해야 하며, 이를 통해 보다 신뢰성 높은 연구 결과를 도출할 수 있도록 해야 한다.
6. 참고문헌
이수진. (2019). 사회조사방법론. 서울: 한울아카데미.
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효과적으로 달성하기 위해서는 정부와 민간이 일정 수준 역할을 분담하는 민관협동형 모델에 의한 정책 수행이 요구된다. 따라서 북한이탈주민의 성공적인 남한사회 적응은 북한이탈주민 자신의 적극적인 적응의지와 남한주민과 정부의 포
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요인
1) 유전 대 환경
2) 가정 및 학교환경
가. 사회계층
나. 부모의 역할
다. 학교환경
3) 성차
III. 지능의 대안적 접근
1. 지능의 삼원이론(스턴버그)
2. 다중지능(가드너)
IV. 창의성
1. 창의적 사고
2. 창의적 인성
3. 창의
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지위 변화
5) 아동문제 해결을 위한 사회복지적 대책
(1) 아동권리의 의식강화와 실천
가. 학교체벌문제
나. 아동권리의 인식문제
(2) 아동복지 관련법의 개ㆍ제정
(3) 보육서비스의 획기적 확대
3. 결론
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학업성취
2) 사회ㆍ정서적 특성
3) 의사소통 특성
4) 행동적 특성
4. 자폐범주성장애의 판별 및 평가 방법
5. 자폐범주성장애 아동의 교육방안
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 장애의 특성을 고려한 교육적 접근
3) 과학적으로 입증된
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