|
분석학회의 회장직을 사임했으며, 1912년에 개인 심리학회를 창립했다. 이 때에 프로이드는 아들러는 더 이상 정신 분석학자가 아니며, 아들러학파의 개념을 지지할 수 없다고 밝혔다.
아들러는 성격의 통일성을 강조했다. 이것은 사람을 \"통
|
|
|
합리적이며 정서적인 요소 강조 ① 초기 인간관계론: 메이요(Mayo)의 호손연구 ② 후기 인간관계론: 맥그리거(McGregor) 이론 ③ 린드스태드(Lindstedt)의 Z이론 ④ 이면우 박사의 W가설 - 중략 - 제 4장. 사회복지행정의 이론적 기초와 조직의 이
|
|
|
심리요법을 이용한 스턴의 사례에 대한 접근
1. 서 문
2. 스턴의 사례
3. 다양한 접근법들
1). 정신분석치료
2). 애들러학파의 치료
3). 실존치료
4). 인간중심치료
5). 형태치료
6). 의사교류분석
7). 행동치료
8). 합리적-정서적 치료
9). 현실
|
|
|
한계에 부딪친다. 그의 이론체계는 기술경제적 패러다임변화 에 의해 야기되는 자본의 다양한 운동형태를 적절히 반영해주지 못하고 있다. 독점이론가들은 신\'기술체계를 명확히 이해하지 못하거나 잘못 이해하여 신기술이 독점관계를 강
|
|
|
분석한다.
-아이들이 문제를 푸는데 있어서 맞고 틀리는지의 그 결과 뿐 아니라 아이들이 범하는 실수의 유형을 발견하여 그것을 분석하고 해석하면 아이들의 사고 과정에 대해서 보다 깊은 이해를 할 수 있다.
§ 참고 문헌
sternberg, williams 공
|
|
|
학파까지 그리고 전통적 국제사법이론의 반동으로 생겨난 旣得權이론, 地域法이론, 기능적 분석방법론 등의 영미의 국제사법이론을 살펴보았다.
법규분류학파 이후의 국제사법이론은 각국의 지역 및 시기, 정치, 사회적배경등에 의해 국제
|
|
|
한계 대두
. 복잡하고 다양해지는 사회변동과 사회문제에 대해 과거 방법론별 접근방법으로는 대응할 수 없다는 한계가 대두됨
. 3대 방법론 각각의 실천방법론 간에 공통적 요소를 찾으려는 움직임이 1929년 밀포드회의에서 시작된 이후 1950
|
|
|
학파와 기능주의 학파의 대립 : 프로이트의 정신분석이론을 중심으로 사회복지실천을 행하는 진단주의 학파는 개인의 과거 경험을 중심으로 개별적으로 접근. 대공황 이후개인의 문제가 사회환경에 있음을 인식하면서 기능주의 학파가 등장
|
|
|
분석과 보완을 진행한다. 광범위하게 시청각교육도구를 이용하여 외국어교육을 상황화, 교제화되게 한다.
인지법의 교육과정은 언어의 이해와 언어능력과 언어의 운용 등 3단계로 나뉜다.
인지법의 가장 큰 공헌은 심리학의 이론으로 외국
|
|
|
학파를 형성함으로써 조선 후기의 도학은 사실상 퇴계의 영남학파와 율곡의 기호학파로 크게 양분하여 전개되었다.
이와 같이 퇴계는 주리적 이기이원론의 토대 위에서 기대승과의 4단7정론을 통하여 한국 성리학의 특징인 심성론을 높은 수
|
|
메뉴펼치기
