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한국 전쟁은 작가들에게 커다란 정신적 상처와 공동화 현상을 안겨주었다. 전쟁의 비극적 체험과 상처는 삶의 허무감과 한계 상황에 대한 인식을 문학에 반영하였으며 이는 서구적 실존주의와 밀접한 관련을 맺는 일군의 전후 소설을 낳았다
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소설 비평에 주력하였다. 작품분석의 깊이와 전문성을 획득하는 차원으로 나아가는 것을 의미한다. 권영민은 우리의 문학작품 유산에 대한 자료정리의 집대성을 하였다. <분단문학관>을 들 수 있다. 김인환은 「한국문학이론의 연구」에
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소설·구혜영
한국문학(1976 86.3 현재)
시·김진자 김소엽 한상남 노창선 김경자 차옥혜(이상 6명)
소설·송우혜 김계림 강난경(이상 3명)
실천문학(1980 86.3 현재)
시·노영희
자유문학(1956 63)
시·김하림 추영수 추은희 김숙자 최선영(이상 5명)
소
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소설 연구, 유종국, 1987, 아세아 문화사
2. 북한의 비판적 사실주의 문학연구, 이동수. 살림터, 1992
3. 북한문학 연구의 현황과 과제, 김중하, 국학자료원, 2005
4. 북한문학의 역사적 이해, 김재용, 문학과 지성사, 1994
5. 한국고전문학 100, 김기동,
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소설 읽기와 쓰기의 준거가 되었다고 할 수 있다.
* <참고문헌 및 출처>
이주형, 「1920년대 소설에서의 지식인의 고뇌와 작품 형식
김동인 [金東仁] (국어국문학자료사전, 1998, 한국사전연구사)
김동인 [金東仁] (한국현대문학대사전, 2004.2.2
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소설의 의의를 찾을 수 있으리라 본다.
참고문헌
강금숙 , 「한국풍자 소설의 구조 - 채만식의 작품을 중심으로」,이화여대 석사논문, 1972
강정식 , 「채만식 문학의 풍자; -'태평천하'를 중심으로-」,제주대 국어교육연구회,1986
구중서 , 「사
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한국고전소설연구, 교육연구사
문일환(1997), 조선고전문학사, 한국문화사
유광재(2003), 희소전공국어 고전문학, 열린교육
집문당, 고전문학 어떻게 가르칠 것인가?
정경섭·조규빈(2003), 고전 문학의 이해와 감상2 - 산문2, 문원각
황재군(1985
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문학과 소설 파계
도손 문학은 근대화 과정과 더불어 성립되어 나왔다. 도손 문학의 주제와 소제는 일본의 근대화 과정에 따라서 어떻게 변모되어 나갔는가에 관한 고찰을 통해 이해하기 위하여 그의 소설가로서의 출세작인 『파계』(破戒)
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한국소설학회, 현대소설 인물의 시학, 태학사, 2000.
김승종, 한국현대소설론, 한국문학도서관, 2008- 전자자료
한용환, 소설의 이론, 문학아카데미, 2003 - 전자자료 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교재 123～131쪽을 참고하여 등장인물의 특징과 의미, 형상화
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문학의 가치에 대한 새로운 인식, 미주한국문인협회
◇ 송병렬(2004), 한문소설 교육의 문제와 방안, 한국한문교육학회
◇ 양진오(2010), 한국현대소설과 아시아의 발견, 한국현대소설학회
◇ 이재황(2009), 세기전환기 독일어권 문학 속의 새로운
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