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한국전산원, 2001
이유선 외, 『정보사회의 빛과 그늘』, 일신사, 2003
조정문, “정보격차 현황 및 정책의 발전 방향”, 한국전산원, 2001
최선규, “정보격차 해소와 정보기회 증진을 위한 법ㆍ제도 정비 방안”,
한국정보문화진흥원, 2004
정보통
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한국의 그것과는 판이하게 다른 형태를 나타낸다. 대학을 서열 순으로 나열해보면 주요 국립대 다음에 게이오, 와세다가 위치할 정도이다. 따라서 한국의 서울대 출신들의 사회 내 정치, 경제 분야 고위직 독식보다 더하면 더하지 못하진 않
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한국교육개발원에 학위 신청서를 제출
(학사과정 : 140학점, 2년제 전문학사과정 : 80학점, 3년제 전문학사과정 : 120학점)
○ 학사학위 과정의 경우 논문실기 시험에 통과해야 한다.
- 실기 시험은 작품, 연주, 공연 등으로 구분
○ 한국교육개발
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한국교육개발원, 1999.
김정규·권락원, 교사와 교육, 형설출판사, 1988.
김종철 외, 최신교사론, 교육과학사, 1994.
김한울, 사이버 스페이스로 탈출한 아이들, 새로 쓰는 청소년 이야기 1, 1997.
김호권 외, 학교가 무너지면 미래는 없다, 교육과
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한국고전문학연구회, 1985
박일용, 「<홍길동전>의 문학적 의미 재론」, 『고전문학연구』,한국고전문학연구회 1994
서대석, 군담소설의 구조와 의미, 이화여자대학교출판부, 1985
설중환,「洪吉童傳」으로 본 韓國의 英雄像, 『한국학연구
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한국고전문학연구회, 1985
박일용, 「<홍길동전>의 문학적 의미 재론」, 『고전문학연구』,한국고전문학연구회 1994
서대석, 군담소설의 구조와 의미, 이화여자대학교출판부, 1985
설중환,「洪吉童傳」으로 본 韓國의 英雄像, 『한국학연구
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근대한인의 해외이주와 한민족 공동체, 제10회 국제 학술심포지엄 발표 논문집
이장섭(1993), 해외한인의 문화접변, 민족과문화 제1집 p72~93, 한양대 민족학연구소
이광규(1994), 한민족의 세계사적 조명, 서울대출판부
윤인진(1998), 해외동포의 포
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한국 전근대사의 주요 쟁점, 역사비평사
김한종, 2001, 역사왜곡과 우리의 역사교육, 책세상
홍윤기, 2001, 일본의 역사 왜곡, 학민사
김정환, 1996, 상상하는 한국사2, 푸른숲 Ⅰ. 서론 - 일본 교과서 왜곡의 문제 인식
Ⅱ. 구체적인 교과서 왜
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한국문단을 주도하며 좌파문학인의 총수로서 선지자에 비견될 만한 걸출한 능력을 발휘하며 지대한 문학적 성과를 남겼다. 식민지하 일제치하에서 한국전쟁과 남북분단에 이르기까지 피바람이 몰아쳤던 격동의 한국 근대사에서 문학과 사
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근대인들의 생활상
1) 농촌사회의 교육열의 확산
2) 도시인(상류층)의 생활
3) 식민지시기 의복의 변화
4) 신여성의 등장
3. 농촌계몽운동
1) 브나로드 운동
4. 1930년대 기독교계 농촌활동
1) 일제하 기독교계의
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