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한국정부론; 하태권외 공저, 법문사
- 국정관리론; 김현조, 대영문화사
- 새행정학; 윤영진, 이종수외 공저, 대영문화사
- 거버넌스의 이해; 김석준외 공저, 대영문화사
- 행정학사전; 이종수, 대영문화사
- 정부개혁론; 황윤원외 공저, 박영사
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한국교총 원격교육연수원, 2003
◇ 함영기, 바람직한 ICT활용교육 이론과 실제, 즐거운 학교, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 즐거운생활 교과의 교육중점
Ⅲ. 즐거운생활 교과의 교육목표
1. 1학년 목표
1) 놀이와 표현
2) 감상
3) 이해
2. 2학년 목표
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한국 열린교육의 오해에 대한 올바른 이해, 열린교육연구 제3집 제1호
손민 / 열린교육을 의한 소고, 부산대학교 멀티미디어교육원 연구원
임선아(1994) / 열린 교육의 운영 방안과 실제, 서울:한국 교육 출판사
이인효 외(1996) / 열린교육현장 연
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한국초등국어교육 제16집, 한국초등국어교육학회
◎ 교육인적자원부(2003), 교실수업 개선을 위한 중학교 국어과 교육과정 운영 자료
◎ 교육부(2001), 국어과 교사용 지도서
◎ 이주섭(1999), 국어과 수준별 교육과정의 효율적 운영 방안, 청람어
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한국초등교육학회 추계학술발표대회 발표자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 교육(초등교육)의 이론적 기초
1. 구성주의 학습 이론
2. 자기주도적 학습
1) 자기주도적 학습의 개념
2) 자기주도적 학습의 특성
3) 자기주도성 신장을 위한 교육
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한국방송통신대학 출판부, 1986
부산광역시 북부교육청, 도덕과 7차교육과정 연수자료, 2001
박석주 외, 도덕과 교육과정의 이해, 전남교육연수원직무연수교재, 2001
서강식, 도덕과 교육론, 서울 양서원, 2001
추병완, 열린 도덕과 교육론, 서울 하
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한국 초등국어 연구학회
이재승(1997), 말하기·듣기 교수 학습 방안
이동희(2003), 말하기 사전 활동 강화 방안 연구, 춘천교육대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육, 수업)의 의의
Ⅲ. 말하기듣기지도(말하기
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자기주도적 학습의 강조
2. 학습내용의 수준별 구성
3. 구성주의 학습의 원리 수용
4. 수행평가 방법의 도입
Ⅳ. 사회과교육과정의 목표
Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 내용선정과 내용조직
1. 내용의 선정의 기준
1) 학생의 심리적
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한국토양에 맞춰 개선하지 않으면 그 시스템이라는 나무가 살 수 없다는 점이다.
둘째로는 종신고용시스템이 있는데, 1998년 무디스는 종신고용을 이유로 도요타의 신용등급을 하향조정했다. 이에 장기고용이 어째서 경영평가를 떨어뜨리는
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자기 스스로 새로운 삶을 찾아 이동한 것이기 때문이라고 할 수 있다.
둘째, 자신의 삶을 위해 한국남자와의 결혼은 크게 문제가 되지 않으며 어렸을 때부터 접한 드라마를 통해 접한 한국의 이미지는 이들이 국제결혼을 선택하는데 있어서
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