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프로그램을 유지하기 위해서는 매년 공모사업에 응해야 하는 등 그 기반이 불안정하여, 제대로 된 평가를 거쳐 개선된 프로그램을 지속적으로 실시할 수 있는 환경이 안정적으로 갖추어져 있지 않은 실정이다. 한국사회의 다문화가정 청소년
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한국어 교육 프로그램을 수행하는 사람들, 멘토링에 참여하는 대학생들을 그 예로 들 수 있을 것이다.
3) 일반 가정 내의 연계 프로그램 활성화
일반 가정들이 가지고 있는 다문화 가정에 대한 편견은 다문화 가정의 아이들이 학교생활에 적
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다문화 가정의 구성원은 지금 같이 살고 있고 앞으로도 같이 살아가야 할 이웃이며 사회의 다양화라는 면에서 중요한 국가적 자산이라고 생각한다. 그런데 이들의 교육과 생활에 문제가 있다면 이는 한국 사회의 불행이며 손실일 수밖에 없
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여성, 다문화 여성, 여성장애인의 현 실태를 조사하고, 이들의 문제가 무엇인지 파악하여 해결방안에 대해 제시해 보았다. 다문화가족 자녀들은 이미 아동기부터 한국사회로의 통합이 불가능해지고 있는 것이다. 하지만 이러한 다문화가족
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문화권에서 성장한 학생들이 다문화사회에서 조화로운 삶을 살기 위해서는 다양한 관점과 식견들을 배워야 한다는 점이다. 두 번째는 다문화교육을 받아야 하는 핵심대상은 이주여성과 자녀 또는 소수자 학생이기보다는 소수자에게 편견을
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여성 결혼이주민 자녀지원기능 강화
여성결혼이주민 자녀를 위한 ‘방과 후 교육’ 프로그램 개설 지원 한다. 현재 여성결혼이주민 자녀의 학습결손 방지를 위해 방과 후 학교 프로그램으로 한국어 지도, 교과지도, 문화체험 교육 실시하고
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한국방송통신대학교출판부.
박재규(2005). 국제결혼 이주여성의 농촌지역 정착과 지원방안. 전북발전연구원
김외순 외(2006). 국제결혼 이주여성 및 자녀정체성 강화프로그램 최종보고서. 대구 경북연구원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이주민
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여성결혼이민자의 생활만족도 향상 방안 연구, 진주교육대학교 교육대학원.
2. 강기매(2021), 다문화 상담을 경험한 한족 결혼이주여성의 삶에 대한 내러티브 탐구, 한국상담대학원대학교.
3. 김영순, 김선정 외 6명(2020), 한국 다문화 사회의 교
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이다(김용희, 2011).
(2) 맞춤형 한국어교육서비스 프로그램을 구안
- 여성결혼이민자의 경우 한국생활에서 의사소통이 가장 어렵다고 호소하는 바, 체계적인 한국어교육 시스템이 구축되어야 한다.
- 다문화 가정 어머니의 의사소통의 어려움
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위하여 결혼이민자의 국적별로 일상생활에 필요한 언어교육프로그램이 개발, 제공되어야 할 것이다. 셋째, 언어교육서비스의 홍보와 안내를 통해 인지도를 제고한다. 다문화가정을 대상으로 지역사회 내 기관 및 방송, 신문 등 다양한 매체
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