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사회과 교육의 목적, 민주주의를 정리하고, 공병호칼럼의 한국사회의 미래를 정리하면서 사회과교육의 실천방안으로 비판적 사고력의 신장방안에 대한 논문을 정리해 보았다. 정보사회에는 대량의 정보와 지식, 사건과 현상 등에 대해 비판
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사회과 목표로서의 ‘민주 시민’에 대한 의미와 그 시사점」 한국사 회과교육연구학회, 2007 교육부, 「초등학교 교육과정 해설(Ⅲ)」, 서울: 서울특별시인쇄공업협동조합, 1999, 김경근, 「대학서열 깨기」, 개마고원, 1999 김신일, 「별난 입시
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한국사회과교육학개론, 교육과학사 4. 차경수(1996), 현대의 사회과교육, 학문사 5. 박태암(1984), 사회과교육, 형설출판사 6. 한면희(2001), 사회과교육, 교육과학사 1. 사회과의 도입 이전기 2. 교수 요목기(1945~1954) 3. 제1차 교육과정(1954~19
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하는 일상적인 학습의 순환이 계속 된다는 데에 문제의 심각성은 더욱 커진다. 결론적으로 앞으로 한국의 사회과의 미래는 우리의 사회과 교육의 이념을 모색할 때에 외래적인 교육이론에 의존하지 말고 이러한 우리의 근대화과정에서 우리
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사회과의 분리와 특성 구체적으로 제시해 보도록 하겠다. 1.지리역사과 가장 일반적인 지리과와 역사과의 교육내용 통합방법은 지역의 규모를 중심으로 한국지리+한국사, 세계지리+세계사의 결합방법이다. 그러나 지역을 기준으로 할 것인가
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논문 13건

한국선교사의 타문화 적응에 관한 연구. 아세아연합신학연구원. 윤조열(2000). 재중동포 교육현황 및 요구 조사 : 청도지역을 중심으로. 인천 대학교 교육대학원 석사학위 논문 이승종(1997). 지방화, 세계화 시대의 시민의식. 한국사회과교육학
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한국경제교육학회 최병모ㆍ박형준ㆍ김경모ㆍ황상주, 2004 "세계화ㆍ지식기반사회에 적합한 경제 시민성 교육의 방향 모색-다중적ㆍ다차원적 경제 시민성의 관점에서", 「사회과교육」제43권 3호, 한국사회과교육연구회 하영선, 2004 「21세기
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한국의 관료제연구』, 서울: 대영문화사 ,pp101-103 김중양(2003), “한국관료제의 발전방향”, 행정포커스 김호진(1993), “ 한국관료제의 비판적 고찰”, 『정부관료제』 문정식(2004), “한국관료제의 발전방안에 관한 연구”, 인문사회과학논
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한국위원회) 1998 『제 7차 교육과정 : 사회과 교육과정』 교육부고시 제 1997-15호 『중국의 교육과정 개혁과 새로운 교과서 ■ 역사교과서를 중심으로』 Ⅰ. 서론 1. 문제제기 2. 연구 목적
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한국공법 학회 제78회 학술발표회, 1998. 11) 이선향, “주민참여와 지방자치의 활성화 : 한국 지방정치의 현실과 쟁점”, 「사회과 학연구」 제41집 (2002), 강릉대학교 사회과학연구소 논문집 이용우, “현행 주민소환법의 문제점과 개선방안”(2
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취업자료 2건

사회과 교육의 질적 발전을 위한 글로벌 혁신 모델을 도입할 계획입니다. 이를 통해 한양대학교 교육대학원의 명성을 국내외에 널리 알리고, 한국 사회과 교육의 국제 경쟁력 강화를 위해 노력하겠습니다. 결론적으로, 저는 한양대학교 교육
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한국 사회교육의 국제적 위상 제고에 기여하겠습니다. 마지막으로, 평생 학습자로서 자기계발과 성찰을 지속하며 사회교육자로서의 전문성과 윤리성을 균형 있게 강화하겠습니다. 변화하는 교육 환경과 학습자의 다양성에 유연하게 대응하
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