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한국사회복지법제론 양서원, 2005
- 유재신 외, 「사회복지법제론」(2011), 문예미디어
- 이소희 외, 「한국사회복지법」(2006), 문음사
- 정영동, 「국민건강보험의 이해」(2006) 문음사 1. 사회보험법의 개요와 특성
가. 법의 의의와 특성
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한국의 전통 학습계를 학습동아리 운동으로 승화시키고 생활속의 평생학습 캠페인을 전개한다.
8. 행.재정적 지원 체제 구축
첫째, 평생교육센터의 역할 강화 및 조기 정착 방안이 마련되어야 한다.
학점은행제 운영에 상응하여 운영 기관을
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한국청소년개발원(2006) 청소년육성제도론, 교육과학사
미래형 교육과정, 2009년 개정 교육과정, 교육과학기술부 고시 제2009-45호 고시
김영모, 청소년복지의 전망과 과제, 한국청소년개발원, 청소년복지론, 2010
한국청소년개발원, 청소년육성관
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한국 민족교육의 발생과 전개 4
1) 일제하의 방어적ㆍ저항적 민족교육 5
(1) 민족개량주의형 민족교육 5
- 애국계몽형/ 기독교적/ 민족문화형
(2) 민족해방형 민족교육 5
2) 해방후의 지배층형 민족주의
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항의 피해가 발생했는지 알 수 없을 때에는 각 사업자는 연대하여 배상하여야 할 것\"이라고 규정하고 있다. 물론 똑같이 부담하는 것은 아니며 협의에 따라 분담하는 것이 통례이다.
2) 개연성이론
이는 정말 최후의 수단이자 사실 일반 국
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사무국의 기능포함
지원 센터 산하의 각 소위원회를 업무와 참여 방안을 살펴보면 다음과 같다.
(4) 자활을 위한 모델(노숙자 자활 종합센터)
종합자활센터는 몇 가지 운영의 원칙을 가진다.
첫째 - 이용자인 노숙자는 한시적으로 이용한다.
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Ⅳ. 지방자치와 지역복지
Ⅴ. 지역사회복지의 여건변화
Ⅵ. 기업과 사회복지의 전략적 파트너십
Ⅶ. 사회복지 주민참여의 필요성
Ⅷ. 사회복지협의회의 향후 과제
Ⅸ. 21C 환경변화에 따른 사회복지정책의 방향
Ⅹ. 결론
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한국 민족교육의 발생과 전개
1) 일제하의 방어적ㆍ저항적 민족교육
(1) 민족개량주의형 민족교육
- 애국계몽형/ 기독교적/ 민족문화형
(2) 민족해방형 민족교육
2) 해방후의 지배층형 민족주의와
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한국관광학회
윤소원(2001), 도시의 지속가능성 평가 모형 개발 및 적용에 관한 연구,상명대학교 대학원
정용·김용범(1996), 지속가능한 개발 지표 도출을 위한 기본적 구성, 환경영향평가 제5권 제2호 pp.79~91
진원형(1997), 대도시의 신도시 개발
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사무원 등이다. 또한 단기보호시설을 이용하는 이유는 수발자의 휴양, 여행, 관혼상제, 수발자의 질병, 가사다망, 본인의 기분전환 등이다.
일본의 재택 노인 단기보호사업은 원칙적으로 심신의 현저한 장애가 있는 65세이상의 노인으로 항상
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