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론은 한국어 문법교육을 보다 효율적이고 매력적으로 만들며 학습자가 한국어를 보다 심층적으로 이해하고 자연스럽게 사용할 수 있도록 돕는다. 교육자는 이와 같은 다양한 접근법을 적절히 혼합하여 학습자가 한국어문법을 효율적으로 습
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것이다.
읽기를 통한 한국어 교육은 새로운 어휘를 익히고, 이미 알고 있는 어휘 사용법을 확인할 수 있는 유용한 교육 방법이라 생각된다.
따라서 교수자는 학습자들의 어휘 학습 전략을 고려하여 한국어 읽기 교육의 효과를 높일 수 있는
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얻는데 기여한다. 그러므로 한국어 교육에선 평가와 반응과정을 체계적으로 구성하고 실행하는 것이 매우 중요하다.
Ⅲ. 결론
본론을 통해 논의된 바와 같이, 외국어로서의 한국어교육은 다양한 이론적 방법과 교육전략을 필요로 한다. 의사
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. <언어 문화적 측면에서 한국어 교육연구-터키인을 위한 한국어 교육 중심으로 ->. 《국어교육학연구》 제 16권. 2003.
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART000960578.
구선희, 유승금. <결혼이민자
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1. 머리말
2. 국어교육과 한국어교육의 개념과 필요성
2.1. 국어교육과 한국어교육의 개념
2.2. 한국어교육의 필요성
3. 한국어교육학의 성격과 분야
3.1. 한국어교육학의 성격
3.2. 한국어교육학의 분야
4. 한국어교육의 현황과
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한다. 그래야만 한국어 학습에 있어 자신감을 잃지 않을 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이차숙외, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2006
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995
- 김현화, “중국어 듣기, 말하기 교수법 연구”, 성균관대, 2009
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를 두고 교육 시간 확보 및 배려와 지원을 아끼지 않아야 한다고 생각된다.
이를 통해 보다 안정적인 한국어 교육이 이루어져야 할 것이다.
외국인을 위한 한국어 교육 정책이 기관요인과 학습자 요인을 고려하여 긍정적인 측면은 향상 시키
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들이 격식체와 비격식체중 무엇을 먼저 선행교수할 것인가에는 의견차를 보이겠지만, 한국어 교육은 이들의 학습목적에 따라 교육의 방향이 제시되어야 함에는 의견이 없을 것이다.
때문에 초급학습자에게는 비격식체 일반목적의 한국어로
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데 필요한 언어 능력을 기른다.
Ⅲ. 결론
지금까지 국내 주요 한국어 교육 전문기관인 ‘서강대 한국어교육원’과 ‘연세대 한국어학당’의 홈페이지에 게재된 한국어 교육과정을 통해 한국문화교육이 어떻게 반영되고 있는지 알아보았다.
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선교, 4, 51-70.
김명광(2008) 이주 노동자 대상의 한국어 교육. 국제한국어교육학회 국제학술대회자료집, 18, 489-508.
김상술(2010) 아빠까바르 인도네시아. 서울 : 그린누리.
김선미(2009) 기초 생활 한국어 교재 개발 방안 연구 : 표현 항목을 중심으
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