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한국어 교육에서 읽기 활동이 한국 문학 작품을 통해 이루어 진다면 그 효과는 학습자의 전반적인 한국어 언어능력 향상을 이루고 더 나아가 부가적인 효과를 이룰 수 있다고 생각한다. I. 서론
II. 본론
1. 한국어 교재에서 활용되고 있는
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한국어교육과 언어문화 교육, 역락 2013
박갑수 저, 언어 문학 문화 그리고 교육 이야기, 역락 2015
박영순 저, 한국어 교육을 위한 한국문화론, 한림출판사 2010
송향근 저, 예비교사를 위한 한국어교육론, 하우 2016
김방 저, 한국문화사, 한올출판
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한국어와 일본어 관용어는 비슷하지만 조금은 다르고, 이 모국어가 한국어를 학습하는 데에 도움을 줄 때도 있고, 방해를 주기도 한다. 특히 일본어와 한국어의 유사성이 일본인 한국어 학습자를 혼란스럽게 만들 수가 있다. 이것은 관용어가
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학업성취도
1) 학업성취도란
2) 청소년기 발달과업과 학업성취도
2. 청소년의 학업성취도에 영향을 미칠 수 있는 관련 요인들
1) 시간관리
2) 가정배경
3) 방과후 학습활동
4) 환경
5) 학습자
6) 스트레스
7) 성취동기
8) 부모애착
9) 학
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학업을 위한 학습 한국어 교육의 필요성을 강하게 인식하고 있음을 반증하는 것이다. 교사들의 이러한 요구사항은 학생들에게 실질적으로 필요한 학습 한국어 영역에 대한 교육적 처지가 공교육 안에서 이루어져야 함을 지지해 준다. 이를
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동기 부여도 중요한 부분이기 때문에 본 글을 통해 한류 매체를 이용하여 수업을 진행하는 방식에 대해 많이 관심을 가져 더 좋은 자료가 만들어지길 바란다.
참고문헌
한국어 교육의 이론과 실제 1,2, 서울대학교 한국어문학연구소, 서울대
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학업을 위한 학습 한국어 교육의 필요성을 강하게 인식하고 있음을 반증하는 것이다. 교사들의 이러한 요구사항은 학생들에게 실질적으로 필요한 학습 한국어 영역에 대한 교육적 처지가 공교육 안에서 이루어져야 함을 지지해 준다. 이를
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한국어를 비교·분석하여 문법 범주 간 비교와 비교문화론적 고려 사항 등을 제시해야 한다. 이 과정에서 두 언어 간의 긍정적·부정적 전이 현상을 여러 가지 각도로 고려한 다음 실질적인 학습 정보를 제공하는 것이다. 이러한 과정을 거친
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학업문제의 이해 ․ 1
Ⅱ. 학업 관련 변인 ․ 2
1. 인지적 요인 ․ 2
1) 지능
2) 학업기초능력
3) 과목별 선행학습 수준
2. 정서적 요인 ․ 7
1) 학습에 대한 동기와 흥미
2) 자아개념
3) 정서적 갈등과 불안수준
3.
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동기부여적이라 볼 수 없다. 따라서 외국어 교수 방법은 위와 같이 근본적으로 제한된 외국어 학습 환경을 어떻게 좀더 풍요롭고 자연스러운 것으로 전환시킬 것인가에 중점을 두어야 한다.
참고문헌
◇ 금종학(2001), 한국어기초어휘론, 도서
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