|
왕따의 개념
(1) '왕따' 개념의 발생
(2) '왕따'(집단 따돌림)의 정의
2. 집단 따돌림의 유형
(1) 신체적인 괴롭힘
(2) 심리적 괴롭힘
3. 집단 따돌림의 내용
4. ‘왕따’의 특성
(1) 집단 따돌림을 당하는 학생의 행동 특성
(2) 집단따돌림을
|
|
|
, 2010
- 심정아, “왕따에 대한 개념 정립과 학교급별, 국가별 비교”, 경희대, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 한국 학교문제와 관련된 영화 ‘우아한 거짓말의 주요 내용’
2. 한국학교에서 왕따의 문제점
3. 해결방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
고 결국 심한 열등감에 사로잡히게 되었다.
첫째로는 문제해결방식이 너무 수동적이라는점을 들수있다. 우리는 어떤일이 생기면 그일이 일어난 원인을 알아보지 않고 그일이 있어서 생긴 결과만을 놓고 그부분만 고친다.
둘째는 약점과 약
|
|
|
여성 또한 남성과 동등이, 당당하게 일을 해 나갈 수 있어야겠다고 다짐했다.
아니, 이것은 당연 했어야 하는 일이 라는 생각이 든다.
마지막으로 우리의 좋은 전통을 계승하고 나쁜 관습들은 과감하게 버릴 줄 알아야 하며 우물 안 개구리
|
|
|
하며 다 같이 마시길 요구한다. 그리고 계산을 할 때도 각자 계산을 하는 게 아니라 한 명이 다 계산해 버린다. 이건 한국인이 집단적 성향을 가진다는 것의 한 예이다.
남의 눈을 의식하는 것과, 집단적 성향. 둘의 인과관계가 있는지 없는지,
|
|
 |
왕따시키는 경우를 생각할 수 있다. 그는 분명히 괴로울 것이다. 그리고 불안할 것이다. 자기 부모가 알거나 선생님이 알거나 그리고 그 피해 학생이 법적인 조치를 취하지나 않을까 두려워 할 것이다. 그래서 어쩌면 성격장애 청소년보다 훨
|
|
|
한국의 남편들은 내가 사온 사람이므로 내 마음대로 헤도 된다는 생각을 가지고 일방적인 폭력과 폭언을 일삼으며 모든 책임을 여성들에게 돌리기도 한다.
문제점이 한두가지가 아니다. 한국남자를 원하는 여성들과 국제결혼을 원하는 남성
|
|
|
한국교육철학회. 교육철학, Vol. 23, No.0
임태평(1997), 「듀이의 \" 민주주의 \" 개념과 교육」, 한국교육철학회, Vol.15, No.0
정윤경(2003), 「듀이와 슈타이너의 교육사상 비교」, 한국교육학연구, Vol.9, No.2
양은주(2003), 「듀이의 흥미 개념과 학생중
|
|
|
왕따문제, 자살사건, 비행청소년의 증가 등은 그들의 마음과 정신이 얼 마나 황폐해져 있는지를 단적으로 보여주는 예이다. 21세기 지식 정보화시대가 도래하면서 첨단기기가 우리의 생활에 많은 유익과 편리함을 제공한 반면 이에 따른 운동
|
|
 |
한국 생활이 힘들고, 제대로 된 언어생활을 할 수 없어 자녀들이 연령대보다 언어가 많이 부족하다는 뉴스를 봤습니다. 또한 자녀들은 말이 어눌하여 왕따를 당하고 있다고 했습니다. 제 전공인 국어국문과 중어중문을 살려서 중국에서 온 결
|
|
 |
왕따 문제를 해결하기 위한 방안을 많이 배우고 함께 해결해 나가도록 하겠습니다.
8) 수업시간에 매체활용교육을 어떻게 할 것인가.
국어과 수업은 학생들의 흥미를 활용하여 수업을 진행해 나갈 수 있는 부분이 많습니다. 예를 들어 한국단
|
|
 |
한국은 잘 몰라도 00은 누구나 안다’ 그만큼 귀사는 한국을 넘어서 세계에서도 알아주는 명성을 가지고 잇는 기업입니다. 때문에 제가 귀사에 지원하게 된 것은 어쩌면 너무나도 당연한 일인지도 모릅니다. 제가 만약 귀사에서 일할 수 있는
|
|
 |
왕따였습니다. 영어를 잘하지도 못했고, 수줍음을 많이 타서 다른 친구들과 잘 지내지도 못해 그 고통이 말로 못할 정도였습니다. 부모님께 한국으로 다시 돌아가겠다고 생떼를 쓴 적이 한 두 번이 아니었습니다. 그러나 피한다고 될 일이 아
|
|
 |
왕따를 당한다면 어떻게 행동하겠습니까?
집까지 가깝지 않은데 만일 합격한다면 어떻게 출퇴근할 계획입니까?
우리 회사 정보는 어디를 통해 알게 되었습니까?
자신의 친구가 옆에 있다고 생각하고 친구에게 우리 회사를 소개해보세요.
자
|
|
메뉴펼치기
