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포스트모던적 사유가 근대성에 대해 가하는 비판양상에 대해 서술하시오.
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 포스트모던 철학
1. 모더니즘과 포스트모더니즘
2. 포스트모더니즘 철학의 특징
Ⅲ. 포스트모던 철학의 근대성에 대한 비판
1. 자아와 주관
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총체성의 상실(공동체적 삶의 분열)이라는 사회의 구조적 모순에 의한 것으로 어떤 식으로든
그것을 극복하려는 모험을 시도하는 것이 근대인의 모습이다.2) 1. 모더니즘
2. 아도르노 ― ‘미메시스’
3. 리오타르 ― 포스트모더니즘
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한국패션 100년」 / 신혜순 저 / 미술문화 / 2008.10.15
「현대 패션 100년 1900-2000」 / 금기숙 저 / 교문사 / 2002.06.03
「현대패션 용어사전」 / 신혜순 저 / 교문사 / 2003.05.26
「패턴 메이킹 & 의복구성」 / 최경자(패션디자이너) 저 /
교문사 / 2000.09.30
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미술교육, 미조사
이향일(1977), 미술교육에 있어서 창조성의 형성과 조형적 실천에 대한 연구, 석사한국초등학위 논문, 경희대학교대학원, 미술교육학과
현대미술용어사전(1984), 월간미술, 중앙일보
Paramont, J. M(1986), 최기득 옮김(1992), Drawing,
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포스트모더니즘의 철학자들은 다음의 몇 가지 관점과 주장에 일치한다. 첫째, 현대의 인간은 더 이상 이성적 합리성만의 주체일 수 없다. 둘째, 자연도 더 이상 유기적 전체가 아니다. 셋째, 사회 그리고 역사의 진보도 날조된 허구에 지나지
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포스트모더니즘 교육철학자들은 포스트모더니즘 시대에 가장 적합한 인간상이 열린 자아인이라고 주장한다. 이것은 인간이 자기 주위와 관계를 맺음으로써 형성되는 것이다. 따라서 포스트모더니즘 시대의 학교교육은 다양한 관계 맺음 속
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현대사회의 성정체성 논란을 이제는 선입견 없이 받아들일 수 있을 것 같다. ‘틀린’ 것이 아니라 ‘다른’ 것임을 인정하는 것은 복잡다단한 포스트 모더니즘 사회를 이해하는 시발점이다. 열린 사고를 수용하는 포스트모더니즘적 사고의
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포스트모더니즘을 교육학적으로 논의할 필요가 절실하다. 포스트모더니즘의 한국교육학적 전개는 근대적인 주지주의 교육론과 권위적인 교육체제에서 비롯되는 많은 문제점을 가지고 있는 한국 교육 현실을 개선하는데 큰 역할을 할 것이
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포스트모더니즘을 교육학적으로 논의할 필요가 절실하다. 포스트모더니즘의 한국교육학적 전개는 근대적인 주지주의 교육론과 권위적인 교육체제에서 비롯되는 많은 문제점을 가지고 있는 한국 교육 현실을 개선하는데 큰 역할을 할 것이
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현대문명사회의 병폐를 지적하고자 하였다.
포스트모더니즘의 과학은 안정성보다는 불안정성을, 객관성보다는 주관성, 연속성보다는 단절을 추구한다. 미국의 과학철학자 토머스 쿤은 ‘패러다임 이론’에서 과학의 성취는 어디까지나 한
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