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발표대회 개최
3. 더불어 살아가는 어린이
4. 산책로를 걸으며 자연 정화 운동도 함께 하다
Ⅵ. 인성교육과 생활지도
Ⅶ. 인성교육의 교수학습전개
Ⅷ. 인성교육의 문제점
Ⅸ. 향후 인성교육의 개선 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교수학습전개
1. 토의식 학습 과정 모형
1) 일반토의 학습 과정
2) 가치갈등 학습 과정
3) 역할놀이 학습 과정
2. 중점 지도 덕목 실천을 위한 교수ㆍ학습 자료 제작 및 활용
Ⅶ. 인성교육(인성지도)의 사례
Ⅷ. 향후 인성교육(인성지도)의
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교수학습전개
Ⅷ. 인성교육(인성지도)의 문제점
1. 고도 성장에 따른 급격한 사외의 변화를 들 수 있다
2. 가정 교육 기능의 약화를 들 수 있다
3. 학교 교육이 빗나간 수요자 욕구에 편승하고 있다
4. 학교 교육이 빗나간 수요자 욕구에 편
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교수학습방법
전통놀이를 활용한 유아 인성교육 프로그램의 교수학습방법은 사전단계, 도입단계, 전개단계, 마무리 및 평가 단계로 구성되어 있다.
사전단계는 경험 나누기 단계로 이전 경험 나누기 활동과 활동의 내용을 안내한다.
도입단
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학습을 통한 연산 능력 신장방안 연구, 서울특별시교육청 지정 연구교사 수학과 연구보고서
이성수(1990), 직업선택과 개척, 스몰비지니스 Ⅰ. 전통음악교육(교수학습)프로그램
1. 전통음악 학습과 TV프로그램의 활용
2. TV프로그램의 활용
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교수-학습을 위해서 학습 환경의 정비도 필요하다. 이에 가장 선행되어야 할 것이 교과서를 학습자 중심으로 구성하는 작업일 것이다.
참고문헌
박영배(2004). 수학 교수·학습의 구성주의적 전개. 경문사.
강인애(2000). 왜 구성주의인가. 문음
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학습자 중심으로 구성하는 작업일 것이다.
참고문헌
이홍우 외(2009). 교육과정 및 평가. 한국방송통신대학교.
김경자(2000). 학교 교육과정론. 교육과학사.
박영배(2004). 수학 교수·학습의 구성주의적 전개. 경문사.
이홍우(2000). 지식의 구조와
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학습
1) 수용학습
2) 발견학습
2. 유의미학습과 기계적 학습
1) 유의미학습
2) 기계적 학습
3) 유의미학습과 기계적 학습의 차이
Ⅲ. 교수학습이론의 성격
Ⅳ. 교수학습이론의 원리
1. 자발성의 원리
2. 개별화의 원리
3. 사회화의 원리
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한국화의 기초학습을 목표로 하기 때문에 당연히 기초학습에 적합한 수업과정을 요구하는 것이다. 따라서 교수학습 과정을 〈실기→발견→토의→학습내용 정리→전시 혹은 통합적 활동〉으로 새롭게 설정하고, 이 과정에 따라 수업을 전개
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교수 · 학습안의 설계> 《역사교육의 이론과 실제》 형설출판사, Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 역사 교수-학습안의 구안
1) 교수-학습안의 뜻
2) 교수-학습안의 종류
3) 교수-학습 전개 계획안의 구안
4) 본시 교수-학습안의 작성
5) 교수-학
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