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한국어 교육의 위상이 높아짐에 따라 한국어 학습자의 언어가 매우 다양해지고 있는 실정 또한 고려하여야 할 내용이라고 생각한다.
이에 본론에서는 한국어 교육과정의 구성요인과 한국어 교육과정의 개발절차에 대해 살펴본 후 최근의
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Ⅰ. 서 론
한류열풍과 함께 한국어에 대한 관심이 높아지면서 더 효율적인 한국어 교수법에 대한 관심과 한국어 교육을 위한 다양한 교재 및 교수법에 대한 연구가 지속되고 있다. 목표어를 학습자에게 제시하고 가르치는 체계적인 절차이
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Ⅰ. 서 론
한국 드라마와 한국 영화, 한국 아이돌 음악과 춤에 대한 세계적인 관심이 높아지면서 자연스럽게 한국의 문화와 한국어에 대한 관심도 높아졌다. 한국에 유학을 오거나 한국에서 직장을 가지고 일을 하기 위한 외국인뿐만 아니
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한국어 교육의 궁극적인 목표는 한국어로 실제 상황에서 의사소통을 할 수 있는 능력을 갖출 수 있게끔 하는 것에 있다고 하겠다.
따라서 의사소통 중심 교수법의 주요 원리와 방법에 대해 본론에선 보다 자세히 살펴보고 다른 언어 교수법
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한국어 학습자가 한국어를 학습함에 있어 교수자의 입장에서 간과해서는 안 될 중요한 항목인 한국어의 초분절적 요소와 한국어교수에 있어서의 문화교육의 중요성 등에 대해 본론에서 자세히 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 한국어의 초
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한국 가정에서의 적절한 역할을 하기 위해 한국어를 학습하는 결혼 이민자, 대학 이상의 학위 과정
- 중략 - 1. 학습자 유형을 하나 골라(예, 학문목적 학습자. 00 직업군 학습자 등), 해당 학습자를 위한 어휘 선정의 방법론에 대해 논의하
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1. 근대문학의 시작과 태동
1. 근대문학의 기점
① 근대의 여명기 : 갑오경장을 전후한 시기 ~ 1910년 한일합방까지
② 근대의 정착기 : 1910년 ~ 1919년 3.1운동 이전 까지
(1) 근대의 개념
① 헤겔 : ‘주체성의 자유’ = 근대의 시대원리
② 근대성
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Ⅰ. 근대문학의 시작과 태동
1. 근대문학의 기점
① 근대의 여명기: 갑오경장을 전후한 시기 ~ 1910년 한일합방까지
② 근대의 정착기: 1910년 ~ 1919년 3.1운동 이전 까지
(1) 근대의 개념
① 헤겔: ‘주체성의 자유’ = 근대의 시대원리
② 근대성:
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한국현대극작가론『유치진』, 한국극예술학회, 태학사, 1995
한국근대희곡사, 서연호, 고려대학교 출판부, 1994
동랑 자서전 권6, 유치진, 서울예대출판부, 1993
동랑 자서전 권9, 유치진, 서울예대출판부, 1993
유치진 희곡 연구, 윤금선, 연극과인
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한국근대연극사 연구』, 고려대출판부, 1982.
서연호, 『한국근대희곡사』, 고려대출판부, 1994.
서연호·이강렬, 『북한의 공연예술』 1. 고려원, 1990.
송희복, 『한국문학사론 연구』, 문예충판사, 1995.
장한기, 『한국연극사』, 동국대출판부, 19
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