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한국교원단체총연합회(2001). 2000년도 교권 침해 사건 및 교직 상담 처리 실적. 미간행보고서.
한국교육사회학연구회(1994). 한국사회와 교육갈등. 서울: 양서원.
한준상(1991). 한국교육의 갈등구조. 서울: 연세대학교출판부.
허종렬, 이기우, 한승
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교육 시기(1972-1984)
4. 고등교육의 대중화와 정예화 시기(1985년 이후)
Ⅵ. 북한교육제도의 관리 체계
1. 의무교육
2. 고등교육
Ⅶ. 북한의 산업화
Ⅷ. 북한의 산업화 현황
Ⅸ. 북한의 산업구조 조정 방향
Ⅹ. 북한의 공업화 체계
?.
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한국교육연구. Ⅰ. 서론
1. ICT의 개념 및 구조
⑴ ICT의 주요 개념
⑵ 교육적 관점의 ICT
2. 주제 선정의 이유
Ⅱ. 본론
1. 초등학교에서의 ICT 활용교육
⑴ ICT 활용교육의 정의
⑵ ICT 활용교육의 배경
⑶
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교육, 양서원, 2001
허정무, 일본의 성인교육 전개과정과 성인교육학의 발전, Andragogy Today(IJACE), 한국성인교육학회, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 성인교육(사회교육, 성인학습)의 개념
Ⅲ. 성인교육(사회교육, 성인학습)의 특성
Ⅳ. 성인교육(사회
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교육과학사, 1997
◈ 전태련, 함께하는 교육학, 마이쌤, 2008
◈ 황하택, 섦과 사랑과 한국인, 종로서적, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국교육(우리나라교육)의 상황
1. 세계화의 급진전
2. 지식기반사회의 도래
3. 디지털 혁명
4. 산업구조의 재편과
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특성과 세계화 시대의 정체성 15
1. TCK와 세계화 15
1) TCK의 정의와 특성 15
2) 세계화의 성격과 범위 17
3) 세계화 시대의 TCK의 강점과 약점 22
2. TCK와 관련한 한국의 교육 현황 26
1) 획일적인 학교 체제 26
2) 학력중심 경쟁체제 30
3)
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교육과학연구』32.
한철우(2005). 「학교 독서 지도의 방향과 과제」. 『독서연구』14.
[단행본]
김한종 외(2005). 『역사교육과 역사인식』. 서울: 책과함께.
박영목 외(2001). 『국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사.
박영목 외(2003). 『국어교육학
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교육. 김영각기자. 1999월 12월호. [교육대학원 등록금, 문제 있다].
월간말. 이오성기자. 2001년 5월호. [등록금 인상에 짓눌린 대학가].
프레시안. 허환주기자. 2011년 05월 24일. [반값 등록금 하면 자연스레 대학구조조정'도 된다].
한국대학신문.
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문장 구조에 따른 수사법
2.2.3.1 대구법
2.2.3.2 생략법
2.2.3.3 전치법
2.2.3.4 열거법
2.2.3.5 점층법
2.2.4 감정에 호소하는 수사법
2.2.4.1 영탄법
2.2.4.2 설의법
2.2.4.3 돈호법
2.2.5 상호 텍스트적 수사법
2.2.5.1 인용법
2.2.5.2 인유법
3. 결론
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한국청소년개발원.
황경식(2004),학부모(교사)를 위한 인성교육 가이드 북.교육부. 제1장 서 론
제2장 학교폭력의 이론적 고찰
제1절 학교폭력의 개념
제2절 학교폭력의 특성
제3절 학교폭력의 요인
제4절 학교폭력의 유형
제5절 학교
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그리고 저 자신도 그러한 느림을 견디며 성장할 준비가 되어 있습니다. 서울대학교에서의 학문적 여정은 저에게 단지 경력이 아니라, 제 삶의 문장 하나하나를 새로 쓰는 일이 될 것이라 히대하고 있는 바입니다. 1. 경력(대학생활 또는 직
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그리고 우리 대학에 지원한 동기를 중심으로 서술하시오.
2. 자신의 자질 및 적성, 전적 대학에서의 학업 및 성과, 지원한 전공의 특성 등과 관련하여, 편입 후 학업 계획을 구체적으로 서술하시오.
3. 대학 졸업 후, 진로에 관해 자신이 가
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특성
3. 대학 졸업 후의 진로 선택
4. 행복의 조건
5. 삶에 대한 자세
Ⅸ. 면접의 유형과 대비법
1. 자아 설명형 면접 유형
2. 미래설계에 관한 면접 유형
3. 프리젠테이션 면접 유형
4. 지식파악형 면접 유형
5. 자기소개형 면접
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나갔으면 하는 간절한 바람이다.
【참고문헌】
이현천 외, <2005학년도 대학입학 전형계획과 향후 방향>, ≪제11회 대학교육 정책포럼≫ , 한국대학교육협의회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 現대학 입시전형의 특징
2. 문제점
Ⅲ. 결론
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교육학 분야에서의 학부 연구 프로젝트는 저에게 연구 설계, 데이터 분석, 그리고 결과 해석에 대한 실질적인 경험을 제공했습니다.
2. 학업 목표 및 동기
교육학 분야에 대한 제 학업 목표는 현대 사회에서 교육의 역할과 그 변화하는 특성을
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