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한다.
이러한 전문 교육이야말로 대학교육의 가장 중요한 목표이기 때문이다. I. 들어가면서 : 나의 고민
II. 방송학 교육에 대한 기존 논의
III. 방송학 교육의 기본방향의 설정
IV. 방송학 교육의 현황 및 문제점
V. 마무리하면서
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과제
1. 미디어교육?영상문화교육의 다음 단계를 향한 관점의 정립
2. 미디어교육?영상문화교육의 다음 단계를 향한 방향 설정
3. 미디어교육?영상문화교육 운동의 프로세스
4. 미디어교육?영상문화교육의 교육 컨텐츠 체계화
Ⅸ. 한국
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현황과 과제 (한국 언론 연구원, 1990)
3. 언론과 사회 (경북대학교 사회과학대학 신문방송학과, 1989)
4. 2000년대 신문 (일본신문협회 연구소, 김동훈 옮김, 1993)
5. 미국 신문의 위기와 미래 (장원호, 나남출판사, 1998)
6. 그 외 인터넷 자료 참조
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한국의 미디어 전문기자 비교연구 : 데이비드 쇼와 손석춘, 한국언론재단(편), 신문의 미디어 비평 - 현황과 과제, 서울 : 한국언론재단
▷ 안병찬(1986), 신문기자가 되려면, 태광문화사
▷ 차배근(1980), 기자의 전문화교육 실태와 방안, 신문과
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교육의 정의
Ⅲ. 미디어교육의 변천
1. 대중예술적 관점을 들 수 있다
2. 기술 및 도구적 패러다임의 등장이다
3. 미디어 환경론적 패러다임이다
Ⅳ. 미디어교육의 목적
Ⅴ. 미디어교육의 현황
Ⅵ. 미디어교육의 활동영역
1. 비판적
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