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교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함) 1) 제 1 단계 : 사회적 진단 2) 제 2 단계 역학적 진단 3) 제 3 단계 행위적?환경적 진단 4) 제 4 단계 : 교육적?생태적 진단 ① 성향 요인 ② 촉진요인 ③ 강화요인 5) 제 5 단계 : 행정적?정책적 진단
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적용하여 중년 여성/남성의 운동증진 보건교육을 작성 1) 선택대상을 위한 PRECEDE 진단단계 2) 선택대상을 위한 PROCEED 수행 및 평가 단계 5) 중년 여성/남성의 운동증진교육을 위한 한 시간분량의 학습지도계획서 3. 결 론 참고문헌
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교육 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함) 1) 제 1 단계 : 사회적 진단 2) 제 2 단계 역학적 진단 3) 제 3 단계 행위적?환경적 진단 4) 제 4 단계 : 교육적?생태적 진단 5) 제 5 단계 : 행정적?정책적 진단 6) 제 6 단계 : 수행 (한 시간분량의 학습
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사회적 특성 6. 장기흡연노인의 금연교육 1) 장기흡연노인의 금연교육을 위한 PRECEDE 진단단계 2) 장기흡연노인의 금연교육을 위한 PROCEED 수행 및 평가 단계 3) 장기흡연노인의 금연교육을 위한 한 시간분량의 학습지도계획서 참고문헌
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대학원[2013] [국내석사] KOSIS 국가통계포털 kosis.kr 보건교육 보건교육B형 중년 노인 음주자 절주교육 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 학습지도계획서 보건교육 보건교육B형 중년 노인 음주자 절주교육 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 학습지도계획서 1
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교육 조직적 사정(교육적 진단) 5) 행정 정책적 사정(행정 정책적 진단) 5. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XX시 주민 중 만 60세 이상 지역노인을 위한 가정 내 안전사고예방에 대한 보건교육의 학습지도계획서 Ⅲ. 결 론 ✱ 참고
보건교육 보건교육A, 보건교육A형 방통대 보건교육, 교육, 선택대상에 대한 인구사회적특성 기술,그린의 PRECEDE-PROCEED 모형적용,학습지도계획서-방송통신대 20,
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대학원 2001 국내박사 보건교육,보건교육B형,보건교육B,방통대 보건교육,방송통신대 보건교육,중년 여성남성의 운동증진교육,운동증진교육,보건교육 운동증진교육,PRECEDE-PROCEED 모형,보건교육 학습지도계획서.보건교육 Ⅰ. 서 론 –
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적용 과정 3. 집단 따돌림의 원인 및 특성 4. 보건교육 대상자의 인구사회적 특성 5. 집단따돌림에 대한 보건교육을 PRECEDE-PROCEED 모형에 따른 수행과정 설계 6. 집단따돌림에 대한 보건교육을 위한 학습지도 계획서 Ⅲ. 결 론 참고문헌
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요인 3) 교육적 사정 ① 소인성 요인 ② 강화요인 ③ 촉진요인 4) 행정적·정책적 사정 5) 수행 (중년 여성의 운동증진교육 학습지도계획서) 6) 평가계획 ① 과정평가 ② 영향평가 ③ 결과평가 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌
보건교육B형 중년 여성의 운동증진교육, 중년 여성/남성의 운동증진교육 운동증진교육, 보건교육B형) 중년 여성 남성의 운동증진교육 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용 학습지도계획서 중년여성남,
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(역학적 진단) ③ 행위 환경적 사정(행위 환경적 진단) ④ 교육 조직적 사정(교육적 진단) ⑤ 행정 정책적 사정(행정 정책적 진단) 5) 아동/지역노인의 가정 내 안전사고예방을 위한 한 시간분량의 학습지도계획서 3. 결 론 참고문헌
보건교육 방통대 보건교육A형, 보건교육A형 방송통신대 보건교육A형, 교육그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용작성 한 시간분량의 학습지도계획서를 작성하여 포함-방통대 2018 보,
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