|
1. 현대 중공업 기업 개요
1972년 울산에서 조선사업을 시작한 현대중공업은 현재 세계최대의 조선회사로 성장한 대한민국의 대표 기업 중 하나이다. 현대중공업은 조선사업을 통해 축적된 기술로 해양, 플랜트, 엔진기계, 전기전자시스템
|
|
|
공업의 노동조합 파괴 정책의 수립 배경 및 과정
두산 자본은 2000. 12.경 정부의 완전한 특혜 조치 속에서 한국 최고의 공기업 중의 하나인 한국중공업을 단돈 3,057억 원에 인수한 후에 2001. 1. 1부터 본격적인 경영을 시작하였다.(두산중공업으
|
|
|
공업 부문에서의 생산력 확대가 중간재 및 자본재에 대한 수요를 급속히 증대시킴으로써 산업구조 심화의 필요성이 제기되었고, 이를 위해서 중화학공업 부문과 기간산업 및 社會間接資本 부문에 대한 투자증대가 요구될 수밖에 없었다. 이
|
|
|
톤을 생산하여 국내는 농업용, 공업용, 원료용을 포함하여 150천 톤을 소비, 나머지 물량은 동남아 지역으로 330-390천 톤을 수출
<제법 및 특성>
- 암모니아(NH3)와 황산(H2SO4)을 반응시켜 제조
- 백색의 결정으로 질소질 21% 함유
- 화학적으로
|
|
|
공업)
1. 모집채용선발제도
대우 중공업의 모집, 채용, 선발제도는 인턴사원제도 채용내정제도와 산학장학 제도이다. 세 제도 모두 우수인력 조기 확보에 목적을 두고 있다. 하지만 최근 심각한 구직난으로 채용내정제도는 거의 실시되지 않
|
|
|
공업교육의 내용과 교수 방법으로는 산업사회에서 요구하는 이와 같은 능력을 개발하는데 한계에 부딪칠 수밖에 없다. 新技術 體制에 적합한 기능인을 양성하기 위해서는 무엇보다도 공업교사들 스스로가 산업산회에서 기능인들에게 요구
|
|
|
공업과 인도공업
인도 공업의 특징으로서 다음의 세 가지를 들 수 있다. 첫째, 1938-39년을 기준으로 할 때, 공장제 공업에 있어서 부가 가치의 구성비는 섬유 공업이 37.%, 제철업이 4.4%, 제당업이 3.4%라는 순서였다. 둘째, 독립 직전인 1947년을 기
|
|
|
공업교사의 직무능력과 연관시켜 본다면, 심도 있는 수학의 순수 이론적 측면보다는 공학적인 실무에 쉽게 적용할 수 있는 기본적인 개념이나 원리에 대한 지식을 갖는 것이 중요하다.
Ⅷ. 공업과 공업계고등학교
1. 공업계 고등학교의 직업
|
|
|
을 가져오는 것이 못되었다는 것을 말한다. 소비(재)부문의 희생이 장기적인 발전의 극대화를 위한 일시적인 것이 못되었음을 뜻하는 것이기도 하였다. 확대재생산을 위한 기본명제가 그대로 실현되지 않았던 것이다. 물론 공업화의 정도가
|
|
|
단자료, 대한공업교육학회 연구보고, 1994
◈ 교육부, 공업계열 고등학교 전문교과 교육과정, 교육부고시 제1997-15호, 1997
◈ 박영구, 1980년 중화학공업 조정에 대한 경제사적 평가, 외대논총 제14집, 부산외국어대학교, 1996
◈ 심재용, 공업화의
|
|
메뉴펼치기
