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기다리며, 한국고전여성문학회
이정옥(2005), 사무엘 베케트 연극의 구조 연구, 상명대학교
표현석(2005), 사무엘 베케트의 극에 나타난 시간과 공간, 전남대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사무엘 베케트 희곡 고도를 기다리며의 내용요약
Ⅲ. 사무엘
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시대배경, 2) 줄거리
3. 사실주의 극
1) 사실주의 연극의 발생
2) 사실주의 연극의 정의
3) 사실주의 연극의 특징
4. 희곡읽기 (6요소 분석)
(1) 플롯
1) 도입부(희곡의 시작 부분)
2) 공격점(플롯을 시작하는 장소)
3) 행동(목표를 성취하기
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기』, 푸른사상, 2002. 9, pp.229~243
민족문학사연구소 희곡분과,『1960년대 희곡연구』, 새미, 2002. 6, pp.191~215
『언론문화연구』, 서강대학교 언론문화연구소, 제 11집, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 1960년대 문학의 시대적 배경과 일반적 특징
(1
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기
4) 대본 수정
5) 대본 읽기
3. 발표 및 수업 전개
Ⅶ. 교육연극의 미술과 교육(미술교육)
1. 수업의 취지 및 목적
2. 학습의 내용
1) 도입(동기유발, 학습목표 인식)
2) 서술
3) 작품분석
4) 해석
5) 재해석
6) 표현
7) 감상
참고문헌
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기사 -세상을 바꾸는 예술교육의 힘, 2009.07.11.
서울대학교 핵심교양 강좌 [서양연극의 이해] 강의안 제1강, 제3강.
(http://147.46.5.184/~drama/Theater/Lektionen/theaterplan08b.htm) Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 극중극의 개념과 기원
1. 극중극의 개념
2. 극중극의 기
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2001 1. 몰리에르
2. 그가 매력적인 이유
1) 의지와 열정의 삶
2) 편견을 벗어난 새로운 창조의 시도
3) 날카로운 시대비판 - 진실성과 자연의 미학
4) 미디어로서의 희극 - 태양왕 루이 14세와 몰리에르
3. 진정한 연극인 몰리에르
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연극놀이가 되도록 해야 한다는 점이다.
참고문헌
◈ 권병철, 국어 교과 학습에서의 교육연극 활용방안 연구, 단국대 석사논문, 2000
◈ 국정사, 말하기능력의 신장을 위한 교육연극적 방법의 활용, 2003
◈ 나윤정, 교육연극을 통한 희곡지도
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기 속에 빠져들어 가게 된다. 이러한 드라마의 상호작용 적이고 참여적인 형식을 통해 아동들은 이야기의 깊은 의미를 발견하고, 보다 창의적으로 문제를 해결하고자 상상력을 동원하게 된다.
참고문헌
나윤정, 교육연극을 통한 희곡지도 방
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희곡개론, 성균관 대학교출판부
◈ 민병욱(2000), 교육연극의 기본원리, 교육연극의 이론과 실제, 서울 : 연극과 인간
◈ 소꿉놀이 협회(1996), 연극으로 만드는 신나는 교실, 내일을 여는 책
◈ 양진희(1996), 극화 활동을 통한 영어 지도 연구, 한
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연극과 포스트모더니즘", 「오태석의 연극세계」, 1995.
김미도, 세기말의 한국연극, 태학사, 1998.
김성희, 연극의 사회학·희곡의 해석학, 문예마당, 1995
명인서, "오태석의 공간의식 연구",「오태석의 연극세계」, 1995.
임혜정, "오태석 희곡
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