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해자가 처한 위기 상황이나 위험 상황을 사전에 감지하여 개입하고자 하는 예방 측면에서의 총체적인 활동이라 할 수 있다(김애숙, 2012, p26, p30).
2. 학교폭력의 개념 및 성립요건에 대해 설명하고, 학교폭력 유형별 개입전략에 대해 논하시오.
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해 현재의 법률이 마련되었다. 가해 학생에 대한 처벌은 강화하고, 피해 학생의 보호에 초점을 두며 교사와 부모의 책무성을 강화한 것이다. 한 연구 결과에 의하면 학교폭력을 경험하지 않은 학생들은 경험한 학생보다 학교 내에서 긍정적인
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해 가해, 출석정지와 같은 조치는 물론 피해 학생과 학부모에 대한 지도의 필요를 언급하고 있다. 폭력행위가 발생한 학교가 다시금 안정된 학습 환경을 조성하기 위한 지도와 집단지도, 규범의식 양성 지도도 중요한 과제로 들고 있다.
마지
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기준에 따라 너무나 상이하게 임의적으로 적용되고, 이는 조사결과에 영향을 미치게 되어 상이한 결과를 초래할 뿐만 아니라 타당성과 신뢰성을 낮게 하는 요인으로 작용하게 된다.
둘째, 학교폭력피해의 예방대책은 가해자 중심의 가해자
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해 줄 타인을 찾게 되며, 불량청소년집단을 통한 유대감·소속감이 비행가치를 쉽게 받아들이게 되어 비행이 행위로 이어지는 경우가 많다.
5. 학교폭력의 결과
(1) 학교폭력피해로 인한 결과(학교폭력피해 학생)
학교폭력으로 인한 피해 결과
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