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자료제시 및 관찰탐색
3. 추가 자료제시 및 관찰탐색
4. 규칙성 발견 및 개념정리
5. 적용 및 응용
Ⅵ. 과학적 탐구(과학탐구)의 가설검증학습모형
Ⅶ. 과학적 탐구(과학탐구)의 경험수업모형
Ⅷ. 과학적 탐구(과학탐구)의 STS학습모형
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이론에 기초한 영어와 학습 환경 조성. 한동대학교 교육대학원. 국내석사
조연주(1996). 교육개혁의 정보화에 대한 비판적 논의. 한국교육공학회 Journal 교육공학연구 제 12권 제 1호 pp: 121-13(13 pages) 교육과정 교육과정의구성 사회학이론이
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수업의 평가는 관찰 가능한 외현적 결과를 토대로 이루어져야 한다는 점 등을 강조하였음을 알 수 있었다. 인지주의 학습이론은 사고과정과 탐구활동의 중요성, 정보처리 전략의 효과적 활용, 지식의 구조화 형태를 고려하여 최적의 자료를
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도덕성발달론과 과학의 윤리적 특성 학습지도 방법
2. 가치교육론과 과학의 윤리적 특성 학습지도 원리
3. 과학의 윤리적 특성 학습지도의 목표와 자료
IV. 과학의 윤리적 특성 학습지도 전략
1. 의사결정법
2. 토론법
3. 협동학습법
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이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 목차
서론
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이론의 한계점
숙련된 교사의 존재가 전제되어야 한다.
모든 학생들이 같은 학습 속도로 수업진행이 어렵다. 따라서 먼저 학습목표를 성취한 학생은 다른 학생들이 성취할 때까지 기다려야 하는 모순이 있다.
재교육을 위한 다양한 학습 자료
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요인의 효과분석, 공주대학교 교육정보대학원석사학위논문,2000.5.
한상훈, "원격교육의 제이론적 접근",공주대학교 교육학연구 12,1996.2 p.181 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 원격교육
2. 웹 기반 원격교육
3. 선행연구
Ⅲ. 결론
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수업지도
1. 콜버그의 토론 수업의 이론
1) 토론수업의 중요성
3수준 6단계라는 도덕 발달 이론을 제시했던 콜버그는 도덕 발달을 촉진시킬 수 있는 도덕 교육에 지대한 관심을 가지고 있었다. 그가 제시한 도덕 교육의 방향은 크게 교실에서의
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자료 등과 상호작용할 수 있는 풍부한 학습기회를 학습자와 공동으로 구성
주요 매체
다양한 전통적 매체와 CAI
컴퓨터에 기초한 수업
인터넷, 멀티미디어, 구성도구
평가
양적 평가, 총괄평가 강조
질적 평가, 형성평가 강조
주요 이론가
Skinn
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(3) 행동주의 학습이론의 특징
(4) 행동주의 학습이론의 평가
(5) 행동주의 학습이론의 교육적 적용 및 교육적 시사점
5. 교수이론의 특징
(1) 교수-학습이론의 성격
(2) 교수-학습지도의 원리
Ⅲ. 결 론
Ⅴ. 참고자료
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