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이론과 실제, 학문사
찰스레온하드 외(1992), 음악교육의 기초와 원리, 이화여자대학교 출판부 Ⅰ. 오르프 음악교육(음악수업)이론의 의미와 영역
1. 말하기(speech)
2. 노래부르기
3. 신체동작
4. 즉흥표현
5. 오르프 악기
Ⅱ. 오르프 음악
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수업의 이론과 실제
▷ 권낙원(1996), 열린교육의 이론과 실제, 형설출판사
▷ 박준영(1998), 교육학개론, 경성대학교 출판부
▷ 서울특별시교육연구원(1989), 학습개별화의 원리와 실제, 교원연수도서
▷ 최규성(2000), 개별화 교수-학습의 향상 방
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수업, 특히 활동을 위주로 수학을 더 이상 사용하지 않고, 이론 중심적인 수업방법으로 변환되었기 때문이다. 이는 수학적 활동이 수학의 추상적 개념에 대한 학습을 촉진시키기 위하여 구체적인 자료를 제공해 줄 때 그 정확한 효과 무엇인
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이론에서 최대목표로의 도덕성의 이동은 추상적 가능성으로 남는다.
2-5. 참고자료
이정열, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론에 기초한 토의수업에 관한 연구
, 서울대학교 대학원 국민윤리학과 석사논문, 2012.
김남훈(2005), 공정한 활동 부여
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수업 혁신지원단 연수자료, 2002
한면회 외 : 사회과 탐구논리, 교육과학사
한국사회과교육연구회 역 : 사회과교육, 서울 : 교육과학사, 1986
홍승옥 : 중학교 사회과 부도 지리 분야의 분석, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문7, 1986 Ⅰ. 사
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대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로의 동기위계설 주요 개념
2) 매슬로의 동기위계설 개요
3) 매슬로우 동기위계설의 인간욕구 5단계
4) 매슬로우의 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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이론을 적용한 통합교육과정의 교육적 효과를 연구한 이 자료는 우리 나라에선 최초로 이루어진 MI 연구이기에 앞으로 이 이론을 뒷받침할 만한 더 많은 후속 연구가 필요한 것은 사실이다. 그러나 MI 이론에 입각한 수업 모형은 교육과정 설
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자료’에 불과하며 이를 제대로 다듬고, 학습자의 수준과 환경에 맡게 다듬는 과정을 거친 연후에야 소중한 ‘학습정보’가 되는 것이다. 또한 첨단 테크놀로지를 도입했다고 자동으로 수업분위기를 일신해주고 수업효과를 높이는 요술방망
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수업 방법 10가지』, 내일을 여는 책
강원도 교육청,『제5회 말하기·듣기』연수자료집
창의적인 국어수업을 위한 시청각 자료 1,「신나는 토론 시간」, 전국국어교사모임.
김정효 옮김,『토론학습의 이론과 실제』, 교육과학사
중학교 1학년
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자료
조혜정. 2014. 「영유아교수방법」한국사이버평생교육원
이남정. 2014. 「보육학개론」한국사이버평생교육원
Herbert P. Ginsburg 등저/김정민 역. 2006. 「피아제의 인지발달 이론」학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
-. 피아제의 인지 발달 단계
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