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일과구성
유아가 능동적으로 학습할 수 있는 환경을 조성하기 위해서는 일정한 형태의 하루일과과 유지되어야 하며 유아는 자신의 활동에 대한 생각을 적극적으로 표현하는 기회를 가질 수 있어야 한다. 계획시간이나 정리시간 , 회상시간,
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목표 및 교육원리
- 모방과 본보기 교육
- 감각중시교육
- 리듬과 반복을 중시하는 생활교육
- 상상력발달을 중시하는 창의성과 감성교육
5. 발도르프 프로그램의 교육과정
1. 교육내용
3. 교사의 역할
6. 발도
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접근법
1) 프로젝트 접근법의 이론적 배경
2) 프로젝트 접근법의 방법
3) 프로젝트 접근법의 교육과정
4) 프로젝트 접근법에서 교사의 역할
4. 레지오 에밀리아 프로그램
1) 레지오 에밀리아 접근법의 배경
2) 레지오 에밀리
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방법론 김 진영 양서원
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 목차
1. 프뢰벨 프로그램
2. 몬테소리 프로그램
3. 프로젝트 접근
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일과운영
4) 다음 날 준비
5) 일지 기록 및 평가
4. 환경구성
1) 실내환경
2) 실외환경
3) 벽면구성
5. 가정과의 연락
1) 유치원과 가정과의 연락 목적
2) 교사가 학부모의 신뢰를 얻기 위한 방법
6. 유아지도
Ⅶ. 유치원교육(유아교육)의
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행동주의 이론과 교수․학습의 유형
(1) 개념과 배경
(2) 기본전제
(3) 교수․학습의 유형
3) 구성주의 이론과 교수․학습의 유형
(1) 개념과 배경
(2) 기본전제
(3) 교수․학습의 유형
3. 하루일과 운영 계획 :
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접근법은 주제망 구성을 하지 않고 자연친화적교육프로그램은 주제망을 구성한다.
표상의 활용측면에서 보면 레지오에밀리아 접근법은 표상을 학습의 수단으로 활용한다. 자연친화적교육프로그램은 주제에 대해 표현하고 표상한 내용을
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4) 교육 방법 비교
(1) 발도로프 프로그램
(2) 생태교육 프로그램
5) 교사 역할 비교
(1) 발도로프 프로그램
(2) 생태교육 프로그램
4. 차이점
1) 발도로프 프로그램
2) 생태교육 프로그램
5. 공통점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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개념
2) 긍정적 행동지원의 목적
2. 긍정적 행동지원의 특성, 원리
1) 긍정적 행동지원의 특성
2) 긍정적 행동지원의 원리
3. 긍정적 행동지원의 주요 요소
4. 긍정적 행동지원 3단계 지원체계
1) 보편적 차원의 접근법
2) 소집단 차원의
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.교육 프로그램이지만 아직 우리나라에 잘 알
려있지 않다.
우리나라에 적용된다면 유능하고 능력 있는 영유아, 스스로 발견해 나가는 즐거움을 아는 영유아, 또
래 및 환경과 적극적인 상호작용을 하는 영유아로 키울 수 있을 것임
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