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행동주의 학습 원리의 교수설계적용
1) 접근 연합(contiguity)의 원리
2) 반복(repetition)의 원리
3) 피드백(feedback)과 강화(reinforcement)의 원리
4) 학습의 단서(cues)의 조장과 쇠퇴의 원리
5. 학자중심 행동주의 학습이론 분류
1) 파블
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리, 과정, 여러 이론들을 더 깊이 있게 알게 되었고 현장에서 상담을 함에 있어 도움이 될 것으로 사료된다.
10. 참고 자료
교육심리학, 이성진 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011(행동주의 이론 내용 참조)
함희준 역/프로이트 심리학의 기본
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리적 성숙에 따라 달라진다는 것입니다. 따라서 성숙주의 이론은 아동의 발달을 시간적 순서에 따라 단계적으로 접근하며, 발달에 적합한 시점에서 적절한 경험과 자극이 주어져야 한다고 주장합니다. 1. 성숙주의 이론
2. 행동주의 이론
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이론과실제
○ 이차숙(2005), 유아언어교육의 이론과 실제, 학지사
○ 윤학태(1997), 언어습득이론과 환경적요소, 동국대학교대학원
○ 정동빈(1993), 언어습득론: 그 이론, 기저와 실제, 한문화사
○ 최상진 외(2004), 언어 이야기, 경진 문화사
○
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누적효과
1) 학습된 무력감
2) 기대원리
7. 수업을 위한 원리
1) 교실 내 귀인이론의 필요성
2) 귀인변경
8. 학교 교육에의 적용
9. 결론
1) 귀인이론의 시사점
2) 귀인이론이 학교 교육에 공헌한 점
3) 귀인이론과 행동주의 이론의 차이점
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리 32
? 대학원 입시 상담심리학 학술이론에 대한 지식검증 기출문제 32
? 상담심리학 연구를 위한 주요 논문주제 연구과제 36
? 전공에 대한 최근 연구동향 인식 검증 기출문제 43
? 상담심리학 발전에 기여한 유명학자 학술이론 인식검증 기
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리적으로 돕는 전문적인 길을 걷고 싶다는 생각으로 이어졌습니다...(중략)
2.수학계획
가톨릭대학교 상담심리대학원에서의 학업 목표는 상담심리학의 이론과 실제를 종합적으로 익혀 실무 능력을 배양하는 것입니다. 이를 위해 단계적인 학
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